九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》同步练习新人教版.docx

11送东阳马生序一、积累运用1.下列加点字的注音全部正确的一项是()A.嗜学(sh)叱咄(du)负箧曳屣(xi)B.皲裂(cn)媵人(yng)俟其欣悦(s)C.烨然(y)绮绣(q)缊袍敝衣(yn)D.容臭(xi)加冠(gun)以衾拥覆(qn)2.解释下列句中加点的词。(1)门人弟子填其室(2)四支僵劲不能动(3)右备容臭(4)同舍生皆被绮绣(5)无从致书以观(6)色愈恭,礼愈至(7)主人日再食(8)腰白玉之环(9)无冻馁之患矣(10)生以乡人子谒余(11)撰长书以为贽(12)言和而色夷3.下列句中加点词的古今意义相同的一项是()A.每假借于藏书之家 B.录毕,走送之C.俟其欣悦 D.媵人持汤沃灌4.下列句子中加点词的意思不同于其他三项的一项是()A.今诸生学于太学B.舜发于畎亩之中C.自谓少时用心于学甚劳D.况才之过于余者乎5.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是()A.以/中有足乐者,不知/口体之奉/不若人也B.又患/无硕师名人/与游C.从/乡之先达/执经叩问D.余则/缊袍敝衣/处其间,略无慕/艳意6.填空。(1)本文选自,作者是,(朝代)文学家。他写此文的目的是:。(2)最能表现作者抄书之苦的句子是:,。(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:,。(4) 文中写作者怡然自乐,对同舍生的豪华生活毫不羡慕的原因的句子是:,。(5) 文中描写作者求学时衣食住行方面的困顿,体现作者食住方面拮据的句子是:,。二、阅读理解阅读课文,回答问题。7.下列句中加点词解释不正确的一项是()A.门人弟子填其室(挤满)B.四支僵劲不能动(同“肢”,肢体)C.右备容臭(臭味)D.同舍生皆被绮绣(同“披”,穿)8.下列各组句中加点词的意义和用法不同的一项是()A.俟其欣悦或遇其叱咄B.当余之从师也每假借于藏书之家C.以衾拥覆以刀劈狼首D.足肤皲裂而不知鸣之而不能通其意9.用现代汉语翻译下面的句子。(1)以是人多以书假余,余因得遍观群书。(2)当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。 10.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀? 11.你怎样看待作者尊师从师的态度? 阅读下面甲、乙两文,回答问题。甲 当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(选自送东阳马生序)乙 张嘉贞落魄有大志,亦不自异,亦不下人,自平乡尉免归乡里。布衣环堵之中,萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出,还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之。问驿吏曰:“此有好客乎?”驿吏白以嘉贞,循宪召与相见,咨以其事积时凝滞者,嘉贞随机应之,莫不豁然。及命表又出意外。他日,则天以问循宪,具以实对,因请以己官让之。则天曰:“卿能举贤,美矣,朕岂可无一官自进贤耶?”乃召见内殿,隔帘与语,嘉贞仪貌甚伟,神采俊杰,则天甚异之。翌日,拜监察御史。(选自大唐新语张嘉贞)注 下人:下于人,在别人之下。环堵:四围墙,常形容居屋狭小简陋。积时凝滞者:长期积累下来的难以解决的问题。12.解释下列句中加点的词。(4分)(1)同舍生皆被绮绣(2)余则缊袍敝衣处其间(3)还次蒲州驿(4)咨以其事积时凝滞者13.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是(2分)()A.烨然若神人虽然,受地于先王B.足肤皲裂而不知下视其辙,登轼而望之C.时人莫之知也呼尔而与之,行道之人弗受D.则天甚异之渔人甚异之14.用“/”给下面的语句断句,断两处。(2分)循宪方复命使务有不决者意颇病之15.翻译文中画横线的句子。(4分)(1)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 (2)则天以问循宪,具以实对,因请以己官让之。 16.阅读上面两选段,完成下面的填空。(可用原文语句填写,也可以用自己的话概括)(2分)(1)甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦,运用对比手法写了自己与“同舍生”不同的穿着打扮,在这方面作者的态度是。(2)乙文中张循宪通过“咨以其事积时凝滞者,嘉贞随机应之,莫不豁然”和“命表又出意外”两件事,发现张嘉贞的特点。阅读下文,回答问题。凡读书,二十岁以前所读之书与二十岁以后所读之书迥异。幼年知识未开,天真纯固,所读者虽久不温习,偶尔提起,尚可数行成诵。若壮年所读,经月则忘,必不能持久。故六经、秦汉之文,词语古奥,必须幼年读。长壮后,虽倍蓰其功,终属影响。自八岁至二十岁,中间岁月无多,安可荒弃或读不急之书?此时,时文固不可不读,亦须择典雅醇正、理纯辞裕、可历二三十年无弊者读之。若朝华夕落、浅陋无识、诡僻失体、取悦一时者,安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文?何如诵得左国一两篇及东西汉典贵华腴之文数篇,为终身受用之宝乎?我愿汝曹将平昔已读经书,视之如拱璧,一月之内,必加温习。古人之书,安可尽读?但读得一篇,必求可以背诵,然后思通其义蕴,而运用之于手腕之下。如此,则才气自然发越。若曾读此书,而全不能举其词,谓之“画饼充饥”;能举其词而不能运用,谓之“食物不化”。二者其去枵腹无异。汝辈于此,极宜猛省。(选文有删节)注 迥异:相差很远。开:开导,启发。古奥:古拙深奥,不容易理解。倍蓰(x):数倍。影响:影子和回声,指不切实际、不持久。时文:当时流行的文体,多指科举应试之文。华:花。诡僻:荒谬邪僻。左国:左传国语。华腴(y):丰美有文采。曹:辈。拱璧:大璧,泛指珍宝。义蕴:内在的意义。发越:散播。举:举出。去:距。枵(xio)腹:腹中空虚。极:同“亟”,急。17.解释下列句子中加点的词。(4分)(1)时文固不可不读(2)若朝华夕落(3)古人之书,安可尽读(4)然后思通其义蕴18.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文?(2)汝辈于此,极宜猛省。19.作者认为“六经、秦汉之文,词语古奥,必须幼年读”,其理由是什么?(3分)20.从选文画线句子中,你获得了怎样的启示?(3分)三、综合实践21.阅读下面的材料,回答问题。材料一某学校在校园环境文化的营造中,充分利用书香长廊、橱窗、墙壁、黑板报等空间,以多种艺术表现形式,渗透国学经典的文化元素,让孩子们在耳濡目染中快乐成长。材料二育才中学提倡快乐学国学。校园内众多的楹联,墙壁上的弟子规、经典美文,以及出自经典的指路牌,等等,都让学生随时能接触到经典。(1)从上面的材料中你得出了什么结论?(2)你们学校要开展“国学经典诵读活动”,你对此有什么好的建议?(不少于两条)22.课文作为一篇赠序,虽名为赠予马君则,事实上也是赠予后世所有学子的。读完这篇赠序,你一定有很多感触,请将它写下来。(不少于200字)11送东阳马生序1. C2.(1)挤满。(2)同“肢”,肢体。(3)香气。(4)同“披”,穿。(5)得到。(6)周到。(7)供养,给吃。(8)在腰间佩戴。(9)饥饿。(10)拜见。(11)初次进见尊者时所持的礼物。(12)平易。3. C4.D5.D6.(1)宋濂全集宋濂元末明初勉励马君则勤奋学习(2)天大寒砚冰坚手指不可屈伸(3)既加冠益慕圣贤之道又患无硕师名人与游(4)以中有足乐者不知口体之奉不若人也(5)寓逆旅主人日再食无鲜肥滋味之享7. C8. B9.(1)因此,人家多愿意把书借给我,我也因此能够看到各种各样的书。(2)当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷里。10.示例:学习要勤奋,求师应诚心,求学须不断克服困难,坚持不懈。11.示例一:在学习生活中,我们应该尊敬师长,请教问题时态度要恭敬,认真听取老师的批评教育,不能对老师求全责备。只有尊师重教,才能学有所成。示例二:作者在老师面前毕恭毕敬,“不敢出一言以复”,这是中国旧式教育中普遍存在的现象,包含着尊师重教的积极因素,但也显得过于迂腐。学生完全可以与老师平等交流,各抒己见,甚至可以展开激烈的讨论,因为我爱我师,我更爱真理。12. (1)同“披”,穿。(2)破。(3)停留,住宿。(4)咨询,询问。13. D14.循宪方复命/使务有不决者/意颇病之15. (1)因为内心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。(2)武则天拿(这件事)询问张循宪,(张循宪)全部按实际情况回答,于是请求把自己的官职让给张嘉贞。16.(1) 略无慕艳意(或“根本不羡慕”)(2) 才能超群17. (1)固然、本来。(2)像、如。(3)完全、全部。(4)通晓、懂得。18. (1)怎么可以用珠宝美玉都难以换来的时光来读这些没有益处的文章呢?(2)你们这些人在这些方面,应当赶快反省。19.幼年读书经久不忘。20.示例:读书要注重背诵、思考和运用。21.(1)示例:国学经典以多种形式走进校园,深受广大学生的喜爱。(2)示例:注意充分调动学生学习国学经典的积极性;在学习中,教师要讲解到位,让学生领会国学经典的内涵。22.(示例)宋濂先生求学,可贵之处很多:贵在勤奋好学,家中