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文档简介

特别的爱给特别的你师爱是教师对学生的一种崇高感情。在教师与学生之间进行的教与学的共同活动中，学生对教师的教书人的接受程度，是同师生之间感情沟通和交融程度密切相关的，教师岁学生施以爱心，学生对老师才能信赖，才能按照老师的要求去做。这就所谓“亲其师”才能“信其道”。教育学困生，更重要师爱。还记得我担任一年级三班的班主任的时候。我负责这个班的教学和班上的所有日常事务。刚刚送走六年级毕业班的我，特别喜欢这个班，发自内心的喜欢一年级的小朋友。可爱的小朋友也有调皮的一面，而这个最调皮的是一个叫王天阳的男孩。这个孩子不仅聪明，反应也快，但是就是有一点太调皮了。针对他上课讲话和乱动，我把他的座位安排在第一排的讲台边上！虽然在我的课堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里还是很喜欢这个可爱的小男孩，同时也思考着我该怎么教育他。我想答案就是一个字:爱！他每次在课堂上讲话，我就会点他的名，第一次点到他的名字，他很惊讶！每次点到他名字，他会收敛一下，等一会儿又管不住自己了。尽管这样，我从来没有斥责他，也没有放弃他。我想：突然让他习惯上有大的转变那是不可能的，何况他还是什么都不懂的孩子。我还需要更多的时间和更多的努力！在后面的日子里，我觉得他和我亲近了很多。他慢慢地变得认真起来。上课偶尔会讲话，但和以前相比，真的进步很大！以前的作业只能得“良”，现在能得“优”。我还发现他很喜欢音乐。根据他的爱好，我又选他当班级合唱比赛的指挥。在他的指挥下，班级合唱比赛取得了优异的成绩。他更加觉得我很有意思，也很喜欢我。就这样，我用爱去感化他。不要认为小孩子什么都不懂，他们能够切切实实感受到你对他的爱。爱在教育中是一种巨大的精神力量，热爱学生是做好教育工作的前提。教师喜欢好学生是最为普通的，然而，热爱学困生，做好学困生的思想工作，显得更为重要，对学困生要理解更要谅解。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“不理解孩子的内心活动，便没有有效的教育，便没有教育文明”。学困生由于学习差，好犯错，所以得到的温暖和信任很少，而冷落更多。我首先给他们以温暖和信任，及时表扬他们的闪光点，收到了事半功倍的效果。前年我接了一个毕业班，有一名学生是前一个毕业班留级下来的。开学的前一段时间里，她连续迟到，上课精神不集中，各科作业本不齐全，同学们反映她什么也不会，不是没本子，就是没有铅笔，经常不完成作业。于是，我找这名同学谈心，进行家访和调查，原来这名同学由于父亲去世，母亲改嫁，由六十多岁多病的奶奶带着她和妹妹生活，家庭非常困难，她的压力和精神负担很重。我站在母亲、老师双重的角度去理解她，关怀她，为她买齐学习用品，利用休息时间为她补课。冬天到了，其他孩子早上戴上了棉帽子，棉手套，她没有，我就给她织了一顶帽子和一副手套。看到我这样细心地呵护她，同学们也主动分担她的家务，经常给她一些学习用品。这一切感动了这个沉默爱哭的小姑娘，她从不迟到了。作业也按时完成了，成绩有了提高。同学们为她戴上了小红花。
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