小学数学2011版本小学四年级求一个数的近似数.doc

求一个小数的近似数 范湖乡军张中心小学 杨晓平 教学目标： 1使学生掌握求一个小数的近似数的方法 2能正确地用“四舍五人法”求近似数 3使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高 教学重点 使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响 教学难点 理解保留小数位数越多，精确程度越高 教学准备教学过程一、复习旧知，导入新课（一）、创设情境，复习较大数的近似数。1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。12953 986534 560890 697010 20114536 20114536你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗？（为了方便，不必说出准确数），在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。那怎么求一个小数的近似数呢？这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。你们想学吗？ 2、学习目标1.掌握用“四舍五入”保留到几位小数的方法“求一个小数的近视数”的方法。2.知道保留的位数越多，精确程度就越高的道理。3.会用学到的方法解决实际问题。二、探究新知1、图示：一千克苹果2.238元，王阿姨买了4千克，称上显示：8.953元，售货阿姨说：请付8.95元。问题：（1）为什么售货员阿姨要把8.953元取近似数为8.95元呢？ （2）是怎样把8.953取近似值为8.95的，省略到什么位？2、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗？（指名说）豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗？【设计意图：把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。】3、教学例1：求一个小数的近似数。（1）出示例1图片。0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？（2）教师提问：保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：0.984保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数0.98。（3）总结:你们刚才是利用什么方法求0.984保留两位小数的?(也就是说小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求) 你们太棒了，能运用我们学过的知识来解决新的问题。4、小组合作交流 （1）学生讨论：0.984保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：0.984保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数1。0.984保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到1。(2)分组讨论：保留一位小数1.0十分位上的“0”能不能去掉?为什么?（各小组分别发表意见，老师给予点评）【设计意图：1与1.0的区别是学生理解的难点，通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到，结果精确到十分位要更接近实际情况，进而引出并理解“精确”这一词语。】 (3)教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位(4)想一想：求小数的近似数的方法是什么？应该注意什么？（课件出示） 要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。三、课堂练习1、求下面小数的近似数（1）保留两位小数0.256 12.006 （2）保留一位小数7.816 13.974 （3）、保留整数1.234 25.519 2、用“四舍五入”法写出近似数。四、本节小结 1、通过学习，你学会了什么？还有什么收获或者疑惑，请与学习伙伴交流一下五、板书设计求一个小数的近似数0.984