小学数学人教2011课标版一年级人教版小学数学一年级下册《找规律》.doc

找规律数学活动设计执教者：习水县东皇镇第一小学 万朝敏教学内容：人教版小学数学一年级下册，教本85页例1。教学目标：初步认识简单的图形排列规律，理解规律的含义，会根据规律指出下一个物体。教学重难点：找出图形排列的规律，并会自己创造规律。教学材料：各种颜色同样大小的圆片教学过程：一、创设情境，初步感受规律1、利用课件出示红黄蓝三种颜色的圆片，学生根据已经出示的颜色圆片来猜后面出现的圆片的颜色。第一排有规律，学生一猜就对，第二排没有规律学生很难猜对。师：看来这些圆有点奇怪，都是红、黄、蓝三种颜色的圆，为什么第一次出现的时候我们班的同学猜得那么准，猜一个对一个，可是第二次再出现的时候，怎么猜也不容易猜对呢？什么原因啊？能说说吗？生1： 生2：。生3：师：有点道理，那第一行乱不乱？生3： 师：那我们就把这种有序的排列用一个词来说明，这个词叫做“规律”板书：规律师：来，跟老师读两遍这个词，规律，(生跟读两遍)，正是因为第一次出现的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗？生齐：重要。师：这节课我们就一起来“找规律”（板书课题找）二、探究规律，认识规律。1、课件出示情景图，学生观察情景图，找规律。师：同学们喜欢过儿童节吗？生：喜欢师：是啊，儿童节是我们喜欢的节日，为了庆祝这个节日，同学们都在忙着布置教室呢？我们也去看看吧！出示情景图师：请同学们仔细观察，你发现哪些事物是有规律的？和你的同桌说一说。师：你发现了什么规律？来，我们交流一下。2、学生汇报观察的发现，利用课件探讨情景图中事物的规律。如：生：我发现了同学们排的队是有规律的。师：用我发现了.把话说完整。生：师：什么规律？生：是一个男生一个女生一个男生一个女生这样排列下去的。师：你真是个细心的孩子！（出示学生图）师：告诉大家，小朋友们是按什么样的规律排的队呀？生：一个男同学一个女同学。师：你们找到了吗？是这位同学说的这样的规律吗？生：是师：好，那我们把第一次出现的一个男生，一个女生，叫做一组，用圈把他们圈起来。表示他们是一组的，（板书一组）后面第二次出现的一个男生一个女生，第三次出现的一个男生，一个女生，我们也用圈把他们圈起来，叫一组一组重复出现。（板书一组、重复出现）知道重复出现是什么意思了吗?生：一模一样的师：对，一模一样，每一组的颜色和位置呢都没有变化。师：小朋友们按一个男生，一个女生这样一组一组依次重复出现就是有规律地排列。3、探究读规律师：既然同学们都找到了这个规律，那谁能把这个规律读出来，让大家听明白呢？生：师：他这样读，大家听出规律了吗？能听出每一组是什么吗？生1生2师：因为他读得很平，所以听不出谁和谁一组，听不出有什么规律。那大家动动脑筋，看我们有没有什么办法读一读，让大家一听就知道谁和谁一组？生1生2师：小朋友们很爱动脑筋，我按照你们方法试试，请同学们认真听，看这次能不能听出规律来。师：（有停顿的读）师：听出来了吗？说完一组，中间适当停顿一下，这样啊我们的规律就更清楚了。师：谁来像他（像我）这样说一次？生1生2师：我们说规律的时候连续说两组到三组啊就可以啦，因为后面的小朋友就是这样一组一组重复出现的。（指着板书）师：来，我们全班一起说一次。师带生说。4、继续汇报，找出图中各种事物的规律。三、练习1、找规律并补充所缺的颜色。2、后面个图形该是什么？四、通过自己拼摆，自己创造规律，内化规律意识1、规律王国入场券利用学具袋，和你的同桌一起来创造规律。活动要求：（屏幕）要求: 1、把纸上的小花涂出你喜欢的规律，并把规律圈起来，读一读。 2、用学具袋有颜色的圆片或图形创造规律，先摆一摆，再贴出来。（可以是一种或几种规律） 3、做完之后小组交流，上台展示。2、师巡视 指导学生摆规律3、学生展示汇报，读出规律4、畅游规律王国欣赏规律的美师：各组展示得真不错，都能顺利拿到规律王国的入场券，那好，现在我们就一起走进规律王国，去欣赏那里的规律美！出示规律，欣赏规律美。五、利用故事表演规律师：这个游戏规则：当老师念到上的时候，同学们就起立，当念到下的时候，同学们就坐端，看谁做得最好！游戏师：你发现动作中的规律了么？生：师：咱班的同学们真聪明！其实在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多很多，只要你善于观察，就会发现，规律在我们的实际生活中无处不在。附：板书找 规律一组 重复出现 作品1 作品2 作品3 作品4 作品5 作品6教学反思：数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境或他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，让他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。本节课我让学生在游戏情景中发现规律，感受规律的存在，提出规律的特征就是一组一组重复出现，让学生通过多种方式展示规律，比如：说话、拼摆、涂色，让学生在活动中感悟规律的存在，通过创造规律体会重复出现。本节课做到让学生体验、参与、互动，很好地培养了学生的观察、概况、推理能力，思考能力，动手实践能力和语言表达能力。也从活动中提高相互合作的意识。本节