数学人教版六年级下册比例尺例2

比例尺的应用教学内容：教材第 54页的例2。学习目标：1. 会用比例尺解决实际问题。（重点）2能利用比例尺求出实际距离。（重点）3.掌握用比例尺进行解比例的步骤。（重难点）教具学具： 多媒体课件、三角板教学过程批注一、揭示课题过渡语：同学们，这节课我们继续一起来学习比例的知识，“ 比例尺的应用 ”，板书课题。二、 出示学习目标过渡语：这节课我们要完成的学习目标是什么？请看屏幕（出示目标生齐读），这个目标能当堂达到吗？（能）三、自学指导（时间 5分钟，要求认真自学、坐姿端正、独立思考！）认真看课本54页例2的内容，并回答以下问题，5分钟后进行检测。1、例题中的比例尺是（ ）比例尺。2、问题要求的是（ ），那么必须要知道（ ）和（ ）两个条件。3、根据 ，可设（ ）为x（ ），列出比例式为：（ ）。4、根据解比例的方法求出，的值表示（ ），问题中要求实际长度大约是多少（ ），所以要进行（ ）。自学竞赛开始， 5分钟后，我们要进行口头或书面检测，比比谁最棒！四、先学1、看一看学生认真看书自学，师巡视，确保每一位学生都在紧张自学。2、检测（根据教学内容的难易程度来定，一般直接做题检测）A、口头检测（汇报自学结果）1、例题中的比例尺是数值比例尺。2、问题要求的是实际长度，那么必须要知道图上距离和比例尺两个条件。3、根据 ，可设实际距离为xcm，列出比例式为：7.8：x=1：400000 。4、根据解比例的方法求出，的值表示实际长度，问题中要求实际长度大约是多少km，所以要进行单位换算。B、做一做（出示检测题） 课本54页做一做时间 4 分钟，比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。我们请4号同学自主上台板演，其他同学做在练习本上。(做一做：即板演，选好与例题类似的检测题，一般是课本上的做一做，让24名学困生演板，最大限度暴露学生学习中的疑难问题)五、后教1、更正板演同学的组员或者组长上台批改，有误订正。待本组批改纠正完以后，还有不同意见的进行二次订正。建议：用红粉笔批改，把错误的圈起来，旁边订正。2、评议：认为做对的请举手？（对于同学们都掌握的内容，可对对答案一语带过，不必细讲，不可过多占用时间）重点评议：认为做错的请举手？错在哪了？怎样改正？（建议：让批改本题的同学说明错处，并讲明改法，学生解决不了的问题可由师引导帮助解决；之后再由出错同学重复一遍，看是否掌握，后教是否成功）3、评议板书和正确率板演正确、字迹工整的记 5分（或者奖励1面小红旗等）。4、同桌互改、有误订正。5、统计正确率或错误率，调查学情。六、课堂小结（引导学生归纳总结出数学知识的规律或是做题方法）在用解比例解决有关比例尺的应用的问题时：1.设出题目中的未知量。2.根据比例尺公式列出比例式。3.解比例。4.注意问题中的单位。七、当堂训练（时间8-10分钟，要求认真读题，独立完成！）1、 基础训练（ABCD号）（1）、在一副比例尺是30:1的图纸上，一个零件的图上长度是12cm，它的实际长度是（ ）。（2）、在一副比例尺为1:3000000的地图上，甲乙两地的距离是7.5cm，甲乙两地的实际距离是多少千米？2、运用拓展（AB号）在一副比例尺为1:200的图纸上，量得一个半圆形花池的直径是2cm，这个花池的实际占地面积是多少？ 检查检测（3分钟）教师改组长的，组长改组员的，有错误的组内解决，订正。八、A、抽查清(3分