广东省佛山市中大附中三水实验中学高一语文《归园田居》课件 新人教版.ppt

诗 融入了天地万物的灵性 构建了人类的精神家园 传承了人类的文明 记载着人类的喜怒哀乐 本单元里 我们在轻松的人物塑造中尝到了爱情的甜蜜滋味 在浓浓的叙事中感受到弃妇的怨愤情怀 在真挚的抒情中聆听屈原的爱国诉说 在细腻的心理独白中体验了曹操的济世情怀 在曲折的故事中仰望刘兰芝凄美的爱情 这节课 让我们继续穿过时间的隧道 徜徉于诗歌的王国 走进陶渊明的田园世界 感受作者高尚的情操 情境导入 归园田居 其一 陶渊明 学习目标 1 了解陶渊明的生平 2 学习情景交融的艺术手法 3 领会诗人的田园情怀 追求自由的精神品格 第一课时 鉴赏步骤 1 谈谈你所了解的陶渊明 2 你读过陶渊明哪些作品 知人论世 第一步 陶渊明 又名 字 自号 谥号 时代 最杰出的诗人 他的诗情感真实 诗味醇厚 风格平淡 语言清新自然 开创诗一派 为古典诗歌开辟了一个新的境界 潜 元亮 五柳先生 靖节先生 东晋 田园 百世田园之主 千古隐逸之宗 义熙元年 405 8月的一天 担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮 代表太守督察各地的官员 来县巡视 县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮 陶渊明生平最恨那些狐假虎威 以督邮为名敲诈勒索的官员 气愤地说 我决不能为五斗米 指俸禄 折腰 去迎奉伺候这种乡里小人 他推说在武昌的妹妹病故 要去奔丧 只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶 辞官归田了 不为五斗米折腰 思考 归园田居 的意思明确的告诉我们要回到园田生活 那么它的题眼是什么 眉目传情 既然 归 字是题眼 那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢 以 归 字为核心来解读诗歌 第二步 明确 从何而归 为何而归 归归向何处 归去如何 第三步 诵读感知 1 了解学生的预习情况 学生读 2 听录音 感受名家诵读 3 学生齐读 少无适俗韵 性本爱丘山 误落尘网中 一去三十年羁 j 鸟恋旧林 池鱼思故渊 开荒南野际 守拙 zhu 归园田 方宅十余亩 m 草屋八九间 榆柳荫 y n 后檐 桃李罗堂前 暧 i 暧远人村 依依墟里烟 狗吠 f i 深巷中 鸡鸣桑树颠 户庭无尘杂 虚室有余闲 久在樊 f n 笼里 复得返自然 1 从何而归 2 为何而归 情 厌恶悔恨 少无适俗韵 性本爱丘山 情境复原 官场生活 喻 第四步 尘网樊笼 显示了不同流俗的高尚情操表明归隐田园的意向 3 归向何处 思考 诗人如何描写园田风光 写景 园田的景色有何特点 守拙归园田 思考 为什么要守拙 言外之意是什么 近处 远处 色彩 声音 保持自己高尚的节操和自由的品性 宅院 林木 亲切可即村落 炊烟 给人以悠长的遐思桃红 柳绿 环境幽雅美丽狗吠 鸡鸣 以动衬静 更显宁静 和平 俄国著名的文学评论家别林斯基说 诗人是用形象和图画说话的 大凡一首好的诗或词 都是诗中有画 具有自己独特的意境 风格 白描原是中国画的一种技法 指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象 不着颜色 称为 单线平涂 法 它源于古代的 白画 在文学创作上 白描 作为一种表现方法 是指用最简练的笔墨 不加烘托 描画出鲜明生动的形象 恬静幽雅空阔朦胧朴素自然简单 2 这首诗表现了诗人怎样的心情 诗人是如何处理景与情的关系的 表达了对田园生活的热爱寓情于景 情景交融 3 除了运用寓情于景 情景交融的表现手法外 诗人还用运用了何种表现手法来抒情的 爱田园 厌官场 风光宁静恬美生活自由闲适 尘网樊笼 恋思 误羁 情感对比 4 归去如何 无尘杂 有余闲 返自然 思考 从中可以见出作者的人格倾向和精神追求是怎样的 明确 厌恶官场 热爱田园 追求精神上的自由和独立 误落尘网中 一去三十年 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 榆柳荫后檐 桃李罗堂前 狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠 久在樊笼里 复得返自然 进入官场中 一去三十年 飞鸟想旧林 游鱼想故渊 榆柳栽后檐 桃李植堂前 狗卧深巷中 鸡栖桑树颠 久在官场里 复得返自然 亲新自然生动含蓄 重复直白 咬文嚼字 第五步 归园田居 主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情 这种心情用一个词来概括叫做 返璞归真 第一是真 做人要真实正直不虚伪 具有人的本性 第二是朴 处世要朴实 不造作 不追求豪华富贵 而是自由自在潇洒之至 这是一种与污浊官场生活对立的生活方式 也是历代文人学士所追求的至高至真的境界 1 对 归园田居 分析不正确的一项 a这首诗运用了白描的表现手法 情景交融 语言朴素 比喻贴切 b表现了作者摆脱黑暗的官场 来到清新的农村之后的自由生活和愉快的心情 c一些平常的农家事物 在诗人笔下构成了一副恬静优美 清谈朴素的田园图画 d全诗写了诗人从少年进入官场到多年退出官场的全过程 堂清练习 d 1 误落尘网中 2 羁鸟恋旧林 3 池鱼思故渊 4 久在樊笼里 比喻 比喻 拟人 拟人 2 下列诗句用了哪些修辞手法 3 陶潜 又名 字元亮 朝代 田园诗人 浔阳柴桑人 后人称之为 又自称作 4 池鱼思故渊 5 依依墟里烟 6 狗吠深巷中 7 复得返自然 8 带月荷锄归 9 悠然见南山 10 刑天舞干戚 陶渊明 东晋 靖节先生 五柳先生 羁鸟恋旧林 暧暧远人村 鸡鸣桑树颠 久在樊笼里 晨兴理荒秽 采菊东篱下 猛志固常在 1 默写 归园田居 作业 第二课时 1 培养学生个性化解读文本的能力 2 引导学生思考人生 实现情感熏陶 陶渊明辞官的原因 官场黑暗 政治上无法作为田园静美 精神上自由闲逸远离尘世 道德上抱朴守拙 思维拓展 像陶渊明一样在官场和田园选择中挣扎的中国文人中国文人的几种类型 推波助澜型 秦桧 严嵩 和珅随波逐流型 李斯 徐阶 宋玉独立洁行型 屈原 阮籍 嵇康 杜甫 海瑞 袁崇焕独善其身型 老子 庄子 范蠡 陶渊明 王维 思考 从上述古代文人的遭遇中你发现了什么 假如你生活在古代 你将如何选择自己的路 古代文人的可悲命运 要么变节 要么屈节 要么毁没 要么埋没 在古今诗人之中 能够直接面对人生的苦难悲哀 而且真正找到了一个解决办法的 只有陶渊明 当然 他也不得不为自己所选择的这条道路付出了劳苦饥寒的代价 叶嘉莹 专家引路 陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿 许多士大夫在仕途上失意以后 或厌倦了官场的时候 往往回归到陶渊明 从他身上寻找新的人生价值 并借以安慰自己 白居易 苏轼 陆游 辛弃疾等莫不如此 于是 不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒 用以保护自己出处选择的自由 而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地 袁行霈主编 中国文学史 无论世界有多么喧嚣 多么物欲横流 我们都应该有一间自己的小屋 放置一切欲望 也应该有一座精神的后花园 在疲惫与悲伤中 推开后门 去看清风明月 行云流水 这园子栽的是智慧树 流的是忘忧泉 开的是自在花 搭的是逍遥桥 哪怕我们的世界越来越狭小 越来越平庸 请别让精神后花园枯萎 哪怕我们四面楚歌 也别忘了保持自己的尊贵而骄傲的呼吸 在这座精神后花园中 我们体验阳光 体验幸福 体验纯净 体验温馨 体验柔情 体验思念 体验关切和感动 体验一切一切的美 陶渊明的 归园田居 之一 是 一首蕴含人生取舍深义的智慧之歌 1 仿写 一首冲决尘网张扬个性的力量之歌 一首融入自然享受自由的心灵之歌 一首古老淳朴幽静祥和的田园之歌 一首蔑视尘俗实现自我的生命之歌 2 完成 步步高导学设计 相关习题课外练笔 从陶渊明看中国文人的二难选择 堂清 教学反思 归园田居 里描写的一切 是极为平常的 你看 土地 草房 榆柳 桃李 村庄 炊烟 狗吠 鸡鸣 但正是这些平平常常的事物 在诗人笔下 构成了一幅十分恬静幽美 清新喜人的图画 在这画面上 田园风光以其清淡朴素的 毫无矫揉造作的天然之美 呈现在我们面前 使人悠然神往 这不是有点儿像世外桃源的光景吗 这些描写初读起来 只觉得自然平淡 其实构思安排 颇有精妙 方宅十余亩 草屋八九间 榆柳荫后檐 桃李罗堂前 是简笔的勾勒的近景 以此显出主人