思想品德集体备课的要求及安排.doc

思想品德集体备课的要求及安排思想品德集体备课的教学模式第 课第 节 课题 第一步：时事引领（5分钟）目的：突出思想品德课的德育功能，强化学生关注、关心国内、外大事，关心身边事。激发学生学习的兴趣和积极性。形式：学生课堂五分钟时事播报或教室后的黑板报等。内容：可以是一周内的国内、外大事，可以是对某一重大事件的看法和评价；也可以是与教材内容有关的重大的政策和事件等。第二步：教师导学、目标引领激发学习动机，明确学习目标（10分钟） 教师通过上节课的复习或其他情境引入新课学习。注意：上节课和这节课的过渡衔接应自然，同时注意引语的吸引力，能一下子抓住学生的心，激发学习动机。内容：出示教学提纲，可以写在黑板上，也可以在小黑板上，也可以因在讲学案上。但一定要注意不要直接把答案告诉学生或是让学生把答案说出来，一定在合作探究完成后，再让学生把答案总结、归纳出来。第三步：合作探究归纳升华（15分钟）目的：通过合作探究，得出新知识，形成新概念和知识网络。形式：生生互动，师生互动，生师互动。注意事项：1、充分运用书中的事例及与学生、社会生活实际密切相联系的事例 2、精心备课，设计问题多联系学生实际，整合新课程教材。3、这一步骤应多利用情境教学模式和案例教学模式。在八年级思想品德教学中应多利用案例教学模式。主要程序：1、阅读案例，思考问题； 2、类比、归纳、形成概念、原理；3、根据原理，列举类例，进行知识迁移；4、讨论、分析个例，深化认识；5、模拟场景，扮演角色， 感受法律氛围，提高法律意识；6、自觉行动，争创守法模范。主要策略：案例引思，原理析例，转换客体，模拟主体，主体创造 第四步：归纳、记忆（10分钟）注意：归纳最好让学生自己总结所学的内容，简单谈谈自己的收获。让学生记忆要目标明确，一定要有布置，有检查，检查的形式可以是教师检查，也可以同位之间进行检查。第五步：练习与运用付诸行动（5分钟）注意：题目一定要有梯度，既有基础性的问题，也有培养学生发散思维和提高学生综合能力的题目，还要有培养学生实践能力和创新精神的问题。要求：不看书主要策略：以练为学，以练为思，以练为行，通过练与讲的多次变式，锻炼学生的综合和发散思维能力及对综合，发散能力的再综合能力，提高学生思维的灵活性、敏捷性、综合性。 教学反思： 教学案例 课题 法律保护我们的生命健康权 学校： 设计者：（一）时事引领（5分钟左右）思想政治课教学，要求学生在掌握书本知识的同时，还要引导学生关心时事政治。在实际教学中，应当引导学生在课前通过电视.报纸.网络等多种途径搜集国内外重大时事，将大千世界引入课堂，并联系自身的体会加以适当点评，谈谈事件对自己的启示。在课堂上用35分钟让学生展示。（二）学习目标（10分钟左右）1.情感.态度.价值观目标依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命健康。增强尊重生命健康的法律意识，做遵纪守法的好公民。2.能力目标初步学会运用法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别非法侵害公民生命健康权的能力。培养初步运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力。3.知识目标知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权。法律保护公民的生命健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。学习重点：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康.生命和权利。 学习难点：公民的生命健康权是公民最根本的人身权利明确了学习目标以及学习重点难点，要求学生在规定的时间内（一般为学生提供10分钟左右），联系课本上的材料和自己的生活实际自学，解决这些问题，引导学生将不明白的地方标记出来和同学讨论，并鼓励学生发挥创造性思维，联系自身实际大胆地提出有价值的问题。通过自学，学生能够从课本中明确下列问题(1)生命健康权是公民最根本的人身权。（2）法律为什么对未成年人的生命健康权给予特殊保护？P20(3)青少年怎样依法保护自己的生命健康权？P22（三）合作探究（10-15分钟）环节一：课本事例同学们请看课本P19图片。议一议 图片中人们的什么权利受到了侵犯？（生命健康权）你知道生活中有哪些侵犯公民生命健康权的行为？交通事故造成伤亡 .歹徒行凶造成人身伤害 .被狗咬伤生命健康权是我国法律规定公民必须依法享有的人身权之一，并且位居人身权的首位。那么公民的生命健康权为什么位居人身权的首位？生命健康在我们的生活中居于什么地位呢？人最宝贵的是生命，生命健康权是人们享有一切权利的基础，是人们幸福生活的前提由此我们可以得出什么结论？(生命健康权是公民最根本的人身权。环节（二）走进生活，遇到下列情况，自己应该怎么办？1.骑车经过一个十字路口时，看见红灯亮了。2.放学路上，一个开车的陌生人说：“同学，上车吧，顺路。”3.忽然闻到煤气味，发现厨房中的煤气没关好。4.放学路上，一个社会青年拦住你：“把你身上的钱拿出来。”师生共同探究：1. “勇敢地闯过去。”学生：不行，有可能发生交通事故，所以应等绿灯亮了再过去。教师总结：我们每个同学从小就应树立交通安全意识，自觉遵守交通规则，从而确保自己的生命安全。2.“免费，多好的事上车吧！”学生：不行，万一是人贩子把自己拐卖了，所以应找各种理由推辞他。教师总结：我们每个同学平常就应该有自我保护.自我防范的意识，以避免意外伤害的发生。3.应立即关闭阀门，然后打开窗户，最后向大人们求助。教师总结：我们每个同学平常应该掌握一些自我保护的方法.知识。比如突遇火灾，触电怎么办，以避免自己受到伤害。4. “不给他，和他拼了。”学生：不行，犯罪分子特别凶恶。而我们的年龄特别小，和他硬拼，会给自己带来更大的伤害，所以应先将身上少量的钱给他，同时记下歹徒的相貌及去向，然后立即报警。教师总结：当我们面对凶恶的歹徒时，千万不能和他们硬拼，要讲究智斗。这样既避免自己受到伤害，又能将不法分子抓获.那么我们应该怎样保护自己的生命健康权？（四）归纳记忆（5分钟左右）通过今天的学习我们知道，生命健康权是公民最根本的人身权，我们要依法保护自己的生命健康权不受侵犯。人最宝贵的是生命，生命属于我们每个人只有一次，让我们珍爱生命.尊重生命，使有限的生命焕发光彩，使有限的生命更有意义依法保护我们的生命健康权。生命健康权是公民最根本的人身权依法保护我们的生命健康权依法保护我们的生命健康权法律保护我们的生命健康权（五）练习反馈（10分钟左右）一.填空题： 是公民参加一切社会活动.享有其他一切权利的基础，是公民最根本的 。保护我们的生命健康权，一要及时.准确向 报案，不能侵害者逍遥法外；二要采用 为自己讨回“公道”，不能 . 。 二.单项选择题：1.人们享受一切权利的基础是（ ）A.生命健康权 B.劳动权 C.财产权 D.受教育权2.公民最根本的人身权是（ ）A.人身自由权利 B.名誉权 C.生命健康权 D.肖像权3.国家教育部委托中央电教馆制作的车祸猛虎指出：车祸已经是导致青少年死亡第一杀手。这一集显示了这样一组数据：2000年，我国道路交通事故为616976起，因道路交通事故死亡93853人，直接经济损失26.7亿元；平均每天发生交通事故1690起，每天有257人死于各类交通事故，平均每5分钟便有1人死于车轮之下。这组数据告诉我们（ ）A车祸难以避免，无须大惊小怪 B我们要珍爱生命，注意安全，要注意遵守交通法规 C生命是独特的，遵守交通法规会限制人个性的发展 D车祸已经是导致青少年死亡第一杀手，千万不要乘车三以案说法： 2006年12月13日，中学生小吴在王某承包的鱼塘边玩鞭炮被王某发现，王某责骂小吴不该将鞭炮扔进鱼塘，小吴不承认并与王某顶嘴。王某一气之下便打了小吴三巴掌，造成小吴左耳鼓膜穿孔。王某的行为已构成故意伤害罪，被判处有期徒刑2年，并赔偿小吴8500元。请结合材料回答1.王某侵犯了小吴的什么权利？(生命健康权)2.王某受到法