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文档简介

教学资料范本尽心呵护孩子的好奇心编 辑：_时 间：_户外自由活动结束了.老师招呼孩子们回活动室。回到活动室.老师清点人数发现.经常“调皮、捣蛋”的元元不见了。“一定还在外面玩.这孩子真让人头疼！”老师生气地向门外走出.打算把元元“揪”回来。刚要出门.元元得意地捏着一个香烟外包装盒回来了。一边走还一边喊着：“老师.你看我捉了许多西瓜虫.还放进塑料袋里.可好玩了！”看着满脸笑容、充满好奇目光的元元.老师的气一下烟消云散了.心想：幸亏没有发火.不然一颗对周围事物的好奇心又要被扼杀在摇篮中.泯灭在幼儿时期。“我们一起来喂养它们吧.看它们喜欢吃什么.让全班小朋友都来看一看.好不好”“好！” 元元高兴地答应了。从此.班里的科学角多了一个特殊的“客人”.这“客人”成了孩子们每天的话题：我们要弄些土来；还要每天洒点水；不能太湿了.他们会淹死的每当这时.元元成了大家的“讲解员”：“这是我在冬青树下捉来的.你看.有大的.有小的。刚捉的时候.这一只特别小.现在它都长大了”观察、探索还在继续进行.在这过程中.不仅元元的好奇心得到满足.科学角的内容也日益丰富起来。孩子们经常把自己认为“有价值”的东西带来.大家共享：漂亮的贝壳、珊瑚；亲自动手种植的蒜苗；游来游去的小金鱼不断丰富的材料让孩子们不断有新的发现.提出新的问题。 精心呵护孩子的好奇心.让他们永远保持对周围事物的探索兴趣.是孩子不断创新的源泉所在。当我们用孩子的眼光看待我们周围的环境.那么.出现在我们面前的将不再是非常熟悉的事物.许多未知等待我们去探索、去发现。当我们想当然地认为“112”是天经地义的事情时.伟大的数学家陈景润却花费十几年的时间来研究“11”为什么等于2；当我们认为固定电话为我们的通讯带来便利时.有识之士却又研制了一种更为方便、更为便捷的无线通讯方式。这就是常人与科学家的区别：当我们安于现状.以为一切都很好的时候.他们却发现了问题.并且不断地解决问题。 不管作为家长.还是教师.为了孩子的终身发展.让我们用孩子的眼光和孩子一同去发现生活中的科学.与孩子一同对生活中的问题进行科学探究.这是一项令人激动和兴
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