《买球》教案2

买球教案1课时学习目标1.经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。2.结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。3.通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。学习重点和难点1.重点是掌握8、9的乘法口诀。2.难点是运用8、9的口诀解决实际问题。教学准备幻灯片。教学过程一、情境导入我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！（出示篮球与足球主情境图）让学生说一说看到的数学信息并提出数学问题。生：1个足球8元，买8个足球多少钱？生：1个篮球9元，买9个篮球多少钱？二、自主探究，编写口诀1.说一说，填一填。活动之前让学生说一说第一行的数表示什么？需要知道什么条件才能算出每一列需要多少钱？（1）前面七个空可以让学生小组内任意选择一个独立完成并互相并说一说。（2）可以用累加的办法计算总价，鼓励学生利用已学过的乘法口诀进行推算。只要方法合理都应给予肯定。（3）抛出问题：有什么规律帮助你记得更快吗？通常学生会说“编制8、9的乘法口诀”，引导学生独立完成编制。师：那我们先来研究“买9个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？生：我能列一个乘法算式98生：还可列式89师：同学们的列式都对，你们知道得数是多少元吗？有什么办法解决呢？（学生独立思考，然后交流）那个小组愿意来交流下自己是怎样计算的？生：1个8是8，2个8是16，生：我是用加法，1个球是8元，2个球是8816元，3个球再加个8是24元，生：我们小组是用填表格的方法来计算的。生：我们小组是用两句乘法口诀来计算的，485872（元）（4）让学生独立完成乘法口诀的编制。三、深入探究，寻找规律1.师：同学们真棒，现在请你们观察8、9的乘法口诀，你们发现了什么？请在小组内讨论一下。（互动交流指导）师：刚才同学们都进行了充分交流，哪个小组先来汇报下你们的发现？生：我们小组发现，8的相邻两句口诀之间相差8，9的相邻两句之间相差9.（对，所有乘法口诀每相信两句之间都存在这个规律）生：我们小组发现，9的乘法口诀得数个位上的数字一个比一个少1，十位上的数字一个比一个多1.（观察的真仔细）生：我们小组也有不同发现，9的口诀的得数，个位上的数字与十位上的数字之和都是9.（真了不起）（其他小组还有不同发现吗？）生：通过观察9的乘法口诀发现，一九得九，得数比10少1；二九十八，得数比20少2；三九二十七，得数比30少3；师：同学们太棒了，这样的特殊规律都被你们“揪”出来了，同学们真是既善于观察又善于动脑。2.借助手指记忆9的乘法口诀。卷的手指是表示“有几个九”，卷的手指右边红色手指表示得数“个位是几”（几个一），卷的手指左边手指表示得数“十位是几”（几个整十）。（1）引导学生发现并说一说规律。卷的手指只有一个，但是每次卷的手指都不一样。卷一次手指说明有一个九，卷2次手指说明有二个九相加，卷几次手指说明就有几个九相加。卷的手指右面的手指是积的“个位”，卷的手指左面的手指是积的“十位”。（2）可再扔出一个问题，如果卷第10个手指，积是几？四、丰富练习，应用口诀1.练一练P83页第1题。看图列式计算。要看懂图意不是两部分共有多少。（1）鼓励学生采用多种方法计算，培养一题多解，训练思维的灵活性。比如，可以横着数，也可以竖着数。（2）运用一句乘法口诀，可以写出两个乘法算式。小组交流计算方法，强调结合乘法意义说一说。2.练一练P83页第2题。最后一个只要问题合理解答正确都给予表扬。可展示部分学生第4问作品。3.练一练P83页第3题。以有趣的活动记忆8的乘法口诀。两人分组练习。4.练一练P83页第4题。（1）独立完成，集体订正。（2）提醒学生认真审题，看清运算符号。5.练一练P83页第5题。目的是帮助学生理解掌握乘法的意义和口诀间的联系，以便能够正确迅速地进行计算，并巩固口诀。（1）引导学生观察算式有什么特点，回忆和以前记忆口诀的方法哪些相同。（2）引导学生用数