走向专业的听评课课堂观察课件.ppt

走向专业化的听评课 课堂观察 新乡市基础教育教学研究室刘萍萍 一 课堂观察介绍 课堂观察 就是通过观察对课堂的运行状况进行记录 分析和研究 并在此基础上谋求学生课堂学习的改善 促进教师发展的专业活动 二 课堂观察的方法 一 课堂观察的三个环节课前会议 课中观察 课后会议 一 课前会议1 时间 15分钟左右 上课前一天进行 2 内容 教师说课 3 交流 作课教师与听课教师交流确定观察点 4 要求 作课人给听课者发放详细教学设计以及标注学生优劣的座次表 为了帮助听课者确定观察对象 课堂观察的方法 课堂观察的方法 二 课中观察1 观察者选定观察位置 教室前面对学生 学生中间 教室后面观察教师 2 拿出事先设计准备的观察量表进行课堂观察记录 三 课后会议1 作课教师反思 2 听课者根据观察量表的记录 反馈观察情况作评课分析 3 对整堂课作总体评价 二 听课者观察流程1 选择观察维度 学生学习 教师教学 课程性质 课堂文化 2 确定观察点 3 选择或设计观察量表 4 熟悉课堂教学内容 确定观察位置 5 进行课堂观察 6 对课堂记录作出分析 进行现场评课 7 写出书面反馈总结 课堂观察的方法 课堂观察的专业性 三 课堂观察的维度课堂要素被科学的分解为四个维度 课程 教学内容 教什么 教师 教学技艺 怎么教 学生 有效学习 怎么学 课堂 文化氛围 怎么样 课堂观察的观察点 四个维度 课堂观察的观察点 学生学习 课堂观察的观察点 学生学习 课堂观察的观察点 学生学习 课堂观察的观察点 教师教学 课堂观察的观察点 教师教学 课堂观察的观察点 课程性质 课堂观察的观察点 课程性质 课堂观察的观察点 课堂文化 课堂观察的观察点 课堂文化 课堂观察的专业性 课堂教学要素被科学的细化分解为一个一个可观察 可记录 可量化 可操作的点 从而避免了听课的随意性 漫无目的性 四 课堂观察的工具 观察量表 量表名称 学生对知识 技能的理解和运用观察表 高中生物 观察维度 学生学习 达成 学生对核心知识 概念 技能 方法的掌握 研究问题 一个学习阶段后 学生的达成情况如何 课堂观察的专业性 课堂观察量表 课堂观察的专业性 运用课堂观察量表预先要对课堂中的要素进行解构 分类 然后对在特定时间段内出现的类目中的行为进行记录 说明 观察指标是按照认识层次递进的 记录的内容是教师和学生的一些具有典型性的学习行为和教学行为 一 学会根据观察点记录课堂数据 三 课堂观察 听评课策略 二 学会关注学生的课堂听课方法 课堂观察要求听课者把关注老师如何教转向关注学生如何学 重点要思考四个问题 1 学生在课堂中是怎样学习的 是否有效 2 教师是如何教的 哪些主要行为是适当的 3 这堂课是什么课 学科性表现在哪里 4 我在该课堂呆了40分钟 我的整体感受如何 听评课策略 听评课的重点是关注学生的学习即在观课评课中从观察学生的课堂表现入手 通过学生的实际表现 课堂现象 反思教师教学中存在的问题 听评课策略 总结 运用 课堂观察 可以从转变教师听评课的理念开始继而实现转变教师教学理念的目的 即教学要关注学生的学习 收获 学生有发展 有进步的课才是一节有效的课 听评课策略 三 通过课堂观察提高教研组集体教研的有效性 听评课策略