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拿来主义教学教案 学习要点 一、总体理解文意： 1、理解拿来主义的含义 2、理清文章的思路 二、揣摩词语的讽刺意味 三、比喻论证方法的运用 四、课文引申：学会如何运用好拿来主义 第一教时 教学内容及步摊： 一、检查课前预习： 1、学生自由诵读 2、检查朗读 3拿来主义的含义 它是鲁迅先生的创见，是一种形象的说法，即批判地继承文化遗产，吸取精华，剔除糟粕。与毛泽东同志倡导的古为今用，洋为中用的精神完全一致。 二、分析课文思路 首先搞清楚两个问题： 1、为什么要实行拿来主义？ 2、怎样实行拿来主义？ 针对第一问，要求学生找出文中表明观点的一句话是： 所以自己来拿！此句表明结果，那么上文阐述了哪些原因呢？ 1、2节送去主义的种种行径，有悖交往原则 3、4节送去的惨重后果，正视历史教训 5、6节听凭送来的危害，自己拿来的必要 针对第二问：拿来的错误态度有哪几种？总的原则是什么？如何区别对待文化遗产中的精华和糟粕？ 8节：运用比喻的手法批判了拿来的三种错误态度： 孱头-害怕继承的逃跑主义者 昏蛋-盲目排斥的虚无主义者 废物-全盘西化的投降主义者 总原则：占有，挑选。 应如何区分精华与糟粕。 鱼翅一吸取养料 烟枪和烟灯一可作反面教材 一群姨太太一剔除糟粕 小结从五个方面总结全文：对待文化遗产的原则；如何区别对待；正确继承文化遗产的积极作用；拿来主义者应具有的品质；实行拿来主义的重要意义。 第二教时 内容及步骤： 一、体味文中词语的讽刺、幽默的效果。 鲁迅的杂文嘻笑怒骂皆成文章，语言风格：犀利、幽默、讽刺。 学生找出文中有关例句，具体体味。 例：捧着几张古画一路的挂过去捧刻画恭敬的媚态，几张显得相当贫乏，却一路张扬，见得多么寒枪可怜，可鄙可笑。 例：活人替代了古董，算得显出一点进步了。反语。求荣又出新的花招，愈演愈烈，讽刺强烈。 例：一者见得丰富，二者见得大度丰富大度应加双引号，讽刺其不自量力。 二、学生质疑 进一步品味先生用词的犀利、讽刺的效果。三、体味文中比喻论证的作用。 四、课文引申。 在今后的工作、学习、生活中如何运用好拿来主义 引：没有拿来的，就没有今天思想的解放、科技的发展、社会的进步。 学生举例印证。 国家、社会的发展是如此，个人的发展亦如是。 学会取人之
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