有关《水》的教学方案.doc

有关水的教学方案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。 4、初步感知以苦写乐的写作手法。 教学重点： 体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。 教学准备：PPT课件。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题：26水 2、见到这个题目，通常我们认为它会写些什么? 二、自读课文 1、思考：这篇课文写“水”的什么? 2、学生浏览课文，集体交流 3、小结：本文是记叙文，而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。 三、整体感知，理清文章脉络 1、自读课文，想一想：课文是从那些方面写水的珍贵的? 2、文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段? 3、给课文分段，概括课文段意。 一(1)：写水是村子里最珍贵的东西。 二(2-6)：具体写描写水的珍贵，启示我们要节约用水。 四、指导书写，布置练习 1、指导书写，完成文后习题2。 2、抄写词语。 第二课时 一、复习导入 1、上节课同学们初步阅读了这篇课文，先回忆一下，文章是围绕哪一句来写的?(“水，成了村子里最珍贵的东西”)水为什么会变得如此珍贵?(物以稀为贵) 2、文章又是通过哪两个典型事例来表现水的珍贵的?(下雨天洗澡;一勺水消暑) 二、学习第一个事例：(下雨天洗澡) 1、我们这里经常下雨，你对雨的态度是怎样的?(撑伞挡挡雨、埋怨天为什么常下雨) 那山村里的村民们是?(每个人都期盼) 他们为什么有这么大的期盼呢?谁来说?(缺水，为了储水，为了痛痛快快地洗一回澡) 师出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。” 2、谁来读这一段文字，其他同学思考，在雨中人们的表现如何?(一生读，其他人思考) 师：在雨中人们的表现是怎样的呢? 生1：在雨中孩子们的表现是：全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。 从上述的语句中你感受到了什么?(快乐，兴奋)你是从哪些词语中感受到的?(全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫)你来把它读好! 从这些语句中你还感受到什么，你是从哪些过方感受到的? 孩子们的这种种表现是要享受什么?(“尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉”) 孩子们在雨中享受着雨的“抚摸”，平时谁“抚摸”过你?他们的抚摸给你什么感觉?(亲切、温暖、幸福)抚摸的感觉是如此美妙，从中我们可以感觉到这水带给他们的是无尽的快乐与幸福，这水就像是亲人在抚摸一样，从中可以看出水对他们是何等珍贵! 我们一起再来把这种感觉读出来!(生齐读) 师：雨水带给孩子的是快乐，带给大人们的呢?谁来读大人们的表现(也是快乐与忙碌储水) 3、师：对我们来说下雨极为平常，文中的人们为什么有这样的举动呢? 生：(因缺水而常时间不能洗澡，因缺水而对水的渴望异常的浓，所以有这种反常的举动。) 4、作者是这样生动地写了村里人洗澡，让我们深切地感受到了(水，成了村子里最珍贵的东西) 三、学习第二个事例(一勺水消暑) 1、下雨对全村的人来说像过节一样，可这雨在山村里毕竟太少，更多的是干燥与炎热。夏天与其它季节比更是难耐，浏览第3小节，从文中找找难耐的原因? 师出示：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。 “风干”什么意思?(靠风的力量来吹干，不用太阳晒) 就这风我们已是很难忍受了，更不用说还有炎炎烈日。 我们兄弟四人在这时就像什么一样?(晒干的狗尾巴草一样) 师出示：狗尾巴草(两幅图) 比较两幅画说说你感受到了什么?(右面一幅生机勃勃，而左面的却像接近生命的终点) 这不同的感觉是由什么的不同而带给我们截然不同的感觉的?(水的多少不同)读到这里你心中是否油然而生一句话：水，生命之源。 水，成了村子里最珍贵的东西。 2、就在我们兄弟四人极度缺水之时，母亲用钥匙把开了水窖，用勺子打水给我们洗澡消暑。一边倒水一边还用麦杆扇为我们扇风，这水从头顶倾注而下 师出示：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。” 这水是怎样流的?(倾注、缓缓地滑过) “倾注”什么情况下我们可以说水是倾注而下的?(泉水多) 那文中母亲就只有一勺水，为什么就用上了“倾注”?(事实上水很少，可这对孩子们来说这一点点水已经足够让他感受到有水的快乐了，同时这水也倾注了母亲对我们的爱呀!) 就这一勺水带给我们什么感觉?读出相关语句(我听到每个毛孔在) 感觉到了什么?(吸吮，血流动的速度回快了) 就这一勺水就能给我们带来这么奇妙的感觉，你感觉到了什么?(对水的渴望，知足) 师：我们的身体不尽吸吮着水，同时也吸吮着母亲的爱呀! 母亲这一勺水倾注到我们全身，刚好文章哪里告诉我们了?从中我们可以看出母亲的什么?(不浪费)水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能湿润脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。 3、谁来为我们再来把这一段文字美美地读一遍，体验这一勺水带给我的快乐。“从头项倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。” (一生读其他同学想象。) 我们的这些奇妙的感觉是什么带给我们的?(水) 多少水(一勺水) 这一勺水还要多少人分?(四个人) 即使四个人只能分到一点点，但这足以让他们舒服得“啊啊”大叫，因为此时的水真犹如：(雪中送炭)所以当母亲锁上水窖时看着我们会笑，他一边笑一边说 (水，成了村子里最珍贵的东西。) 师出示生读：母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。 师：谁来读?(读)在这段文字中母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢? (“饿”说明我们对水是多么渴望。对我们来说“渴”还是可以忍受的，而“饿”是难以忍受的，说明我们缺水已经很长时间了。) 师：母亲有没有为自己浇水?(没有) 师：想想为什么没有?(水的有限，没有更多的水来让我们消暑) 师：她是怎样做的?(她是笑着锁上了水窖。) 为什