论文：谈高中英语写作教学.doc

谈高中英语写作教学摘要：写作在英语教学过程中是必不可少的一个环节，如何有效的提高学生写作能力是我们教师在教学中必须探索的重要课题。教师在课堂上应该有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，系统训练学生的英语写作能力。让学生亲自实践，动手写作；循序渐进、限时训练；自改互改相结合，从严要求，将会大面积提高学生的写作能力。关键词：高中英语写作教学、方法与技巧；“书面表达”一直是高考英语试题的重要组成部分，它要求学生有扎实的语言基本功，具有一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。高考中，许多学生在书面表达上丢分较多，以致影响高考成绩。因此，如何提高学生写作能力、探索有效的写作方法与技巧是我们平时教学中的重点也是难点。从近几年的宁夏高考作文来看，连续几年都考应用文，并且所给的材料内容不多，因而要发挥学生的想象力，对学生的语言组织能力要求就比较高了。而另一方面，我们的学生对于语言综合应用的能力较差，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中式英语”。作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，系统训练学生的英语写作能力，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯汉式英语的错误。现就自己在日常教学中如何指导、训练学生写作，逐步提高学生的英语写作水平谈几点看法。一、培养学生良好的学习习惯教师有责任和义务帮助学生形成正确的世界观、人生观，培养学生从小就要胆大心细，对生活、对学习要有严谨求实的态度，让学生长期独立地、认真地完成作业，可以使他们从小养成把事情做好、做细的习惯，写作训练也不例外。二、加强基础知识训练，培养学生的写作能力作文是一种语言的输出练习，要输出首先要有足够的语言输入。这既包括基本语言材料如词汇，语法的积累，还包括谋篇布局，过渡连贯的技巧。在平时的教学中，我注意培养学生积累词汇，除了基本的读音，语义之外，更注意教会他们把学到的词汇分组归类总结归纳，词汇成串成网。因为我发现大部分学生背单词就照搬课文单词一个一个记，这就把单词分割开了，所以尽管花费很多时间和精力，但仍是事倍功半，容易忘，而且会导致学生厌学。经常领着学生对词汇进行归纳，学生在想到一个语义时，便会自然联想起相关的词汇，从而有效地纠正很多学生写作文时忘词的问题。同时学生还必须完全熟悉掌握英语简单句的五种基本句型、常用的语法知识、掌握各种常见时态和语态的用法以及平时所学的基本词汇、短语和句型等，因为这些是英语写作最基本的前提条件。同时要求学生在平时的英语学习中不断收集和积累写作素材，掌握各种体裁的写作方法和技巧。只有具备了上述条件，学生才能不断提高写作水平。三、加强写作练习的方法指导在写作前要进行指导：第一，动笔前，要认真审题。仔细阅读题目要求和所提供的情景，确定作文的体裁、格式和要点。画出每句话的重点短语和关键词。而且审题一定要弄清格式，不然会白白丢分。第二，罗列要点，组词成句。内容完整也是写作的一个重要评分依据。因此，在认真审题、弄清题意的基础上，应逐个、完整无缺地把内容要点罗列出来。注意要点既不要遗漏，也不可随意添加。然后尝试着用这些确定好的材料组织成句。第三，打好复稿，连句成篇。首先，要理清文章的脉络和层次，确定段落和语句的顺序，句与句和段与段之间如何衔接，以最大限度地保证结构严谨，层次分明，行文流畅。其次，根据句子结构和段落层次的需要，添加必要的并列连词、从属连词以及一些承上启下的连词，并最终组织成文。最后，认真检查，全面核实。在连句成文，完成草稿后，要从题目要求对短文进行全方位的检查和修改。要凭语感看语言表达是否准确得当。检查主谓是否一致，时态和语态是否正确，字母大小写以及标点符号是否有误或遗漏等等。发现问题要及时改正。四、英语书面作业的批改在写作教学中不宜总是采取学生写，教师改的模式，而应提倡学生间的互评，开展小组活动，互相帮助、交流、讨论、切磋、合作完成写作，使学生在横向交流中各尽所能，互相影响，各有所获，提高学习兴趣。教师应该对每一次作业利用课前几分钟或是课堂其他合适时间进行总结，对于好的作业要给予书面或口头的表扬，对学生作业中存在的共性问题进行集中讲评，给于纠正；对典型的错误进行面批，帮助不同程度的学生获得发展。五、背记典型的范文、习语常言道：背会唐诗三百首，不会作诗也会吟。英语各种文体、各种类型的文章都要背记一些典型范文，尤其是应用文的格式，要记忆准确、熟练运用。不可眼高手低-一问都知道，一写就出错。还要背记各种特殊场合中的交际惯用习语，这样在写作时就能灵活运用，举一反三。六、熟悉高考的命题思路要把历届高考试题和样题作为考前“热身赛”的训练内容，认真地一篇一篇地练会。因为这样做，不但可以使你