《夜莺的歌声》教案.doc

夜莺的歌声教案教学目标：1、认识8个生字；会写14个生字；掌握多音字“钉”；能正确读写“空旷、沉寂、盘问、埋伏、聚精会神、兴致勃勃”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻的句子。教学重点：理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。教学难点：理解课文中含义深刻的句子。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、资料整合，趣味导读说起第二次世界大战，至今仍让人们闻之心寒，伤痛不已。（出示与二战有关的伤亡资料）1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，今天的这个故事，就发生在当时的苏联卫国战争时期。（板书课题）二、解题质疑，直奔主题1、看到课题你有哪些疑问？2、师生共同梳理问题。（为什么以夜莺的歌声为题？夜莺的歌声有什么特别吗？）师：同学们真会提问题。让我们带着这些问题读课文，一边读一边思考，看看自己能解决哪些疑问。3、学生自由读文，汇报交流自己解决的问题。三、明确方法，自主学习出示自学步骤：第一步：初读，学字词。第二步：再读，知结构。第三步：细读，明主题。第四步：精读，表情感。1、初读感悟，检查预习。（1）指名分自然段读课文，纠正字音。（2）检查自学情况。以小组为单位交流汇报，按照正音、正字、理解词语三方面汇报交流，其他小组可以随时补充。检测重点词语，相机订正字音。订正字形：“毁”的左上部是“臼”，要注意它的笔顺；“喂”和“滚”的右下部不同，不要多笔少画；注意“鬼”的最后两笔；“惯”的右上部要注意强调书写笔顺。出示大屏幕：理解“空旷、轻蔑、埋伏、聚精会神”等词语。（方法引领：指导学生每说出一个词语意思后，介绍自己的方法。如：找近义词的方法、造句子的方法、联系上下文的方法、查找工具书的方法等。）指导书写。你认为哪些字写起来有困难？学生交流，教师示范，指导较难写的字。毁：注意“臼”的笔顺，“臼”上宽下窄；右上部是“横折弯”，左右宜紧凑。鬼：第一笔撇小，第六笔撇在竖中线上起笔。最后两笔“撇折、点”不要丢下。2、再读课文，理清脉络。过渡：读书有三到：眼到、心到、口到。大家要静下心来细细地读书，这样会受益匪浅。（1）浏览全文，思考：这篇课文与以前学过的课文有什么不同？引导学生观察本文排版上隔行分段的特点。追问：有几处隔行分段？文章共分为几个意义段呢？（四段。）（2）默读课文（注意做到“不出声、不指读”），思考：整个事件是按照什么顺序记叙的？（事情的发展顺序。）（3）尝试概括每个意义段的主要内容，你可以给各段加个小标题吗？（诱敌带路歼敌再诱。）（4）你能概括课文的主要内容吗？说一说你的方法。（引导学生按照整个事件的发展顺序，把每个意义段的内容用恰当的语言连接起来，概括课文的主要内容。）3、细读品悟，批注要点。（1）读书有条锦囊妙计“不动笔墨不读书”。现在就让我们再次走进课文，边读边想：小夜莺是个怎样的孩子？用自己喜欢的方式勾画出相关语句，也可以在感受深刻的地方批注出自己的感受。（2）学生默读，圈点勾画；教师巡视指导，了解学情。（3）学生交流自己的看法与评价。教师引导学生用正确、简洁的语言表达。四、小组合作，感情朗读1、小夜莺用自己的聪明与勇敢和敌人周旋。把你对他的崇敬与喜爱，通过朗读表达出来吧！请同学们以小组为单位，选择组员最喜欢的部分，练习有感情朗读。比一比哪组配合默契，形式新颖，朗读有感情。2、开展小组擂台赛，读后评价。第二课时一、初读“听歌”，整体感悟1、回顾主要内容：上节课中，我们把课文分成了四部分，还为每一部分分别加了一个小标题。谁能用串联法，说一说课文主要讲了一件什么事？2、小夜莺给你留下了怎样的印象？（机智、勇敢、爱国。）3、本节课我们继续走进课文，走近“小夜莺”，再一次聆听那宛转的夜莺的歌声。（学生齐读课题）二、细读“赏歌”，深化情感自学指导，教师建议采用小组研究性阅读策略。出示自学提示（一）：关注线索1、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，联系上下文，看看你读懂了什么，和你的伙伴交流自己的读书收获。2、分别出示三处写夜莺的歌声的段落，引导学生品味“歌声”的含义，随机指导朗读。（1）第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”孩子为什么要学夜莺唱歌？（为了引起敌人的注意，把敌人带进游击队的埋伏圈。）联系上下文想一想，歌声为什么“停了一会儿”“又用一股新的劲头唱起来”？你能体会到夜莺在想什么吗？（机警的小夜莺已经发现了敌人，经过思考，他决定把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。）（2）第29自然段：“夜莺的歌声越来越响了。”“越来越响”说明什么？（“小夜莺”离游击队员越来越近了。）（3）第37自然段：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。”从这“宛转的夜莺的歌声”中，你读懂了什么？（“小夜莺”开始执行新的任务了。）课件出示自学提示（二）：研讨对话1、仔细默读孩子和军官的对话，抓住关键词语和句子，明白孩子是如何与敌人巧妙周旋的。与同伴分角色读这段对话，再交流体会。2、汇报交流，引导学生结合重点词句，体会孩子和德国兵的心理活动。（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢就都跑了。”小夜莺的这几句话一语双关，你读懂他的言外之意了吗？（“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”指的是敌人，表达了小夜莺对敌人的憎恨。）多么机智的小夜莺！小夜莺这几句话的巧妙之处在哪？（用看似的“愚蠢”麻痹真正“愚蠢”的敌人，暗地里骂了敌人，既不会让敌人察觉，又表达了对敌人的憎恨。）（2）“你说的是一种蘑菇吗？没有洋蘑菇。”听了小夜莺的回答，你是怎么想的？小夜莺为什么答非所问？（消除敌人的疑虑，使敌人完全相信小夜莺，达到诱敌深入的目的。）3、文章读到此处，你能想到用哪些词语赞扬我们的小夜莺？4、引导学生分角色朗读对话部分，注重引导学生读出不同人物的语气。（小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。）三、研读“悟歌”，学习表达过渡：孩子们，随着我们共同的研究和学习，老师也按捺不住想读一读课文，你们能给我这个机会吗？我们合作读一读课文最后两个自然段。1、师生合作读最后两个自然段。2、你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（孩子学夜莺唱歌以假乱真。）3、这两个自然段和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三个自然段和最后两个自然段，说说它们之间有什么联系。（最后两个自然段照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然一体。）四、选读“品歌”，趣味释题1、结合对课文内容的理解，你能解决课前我们提出的问题为什么以“夜莺的歌声”为题吗？（学生汇报，教师小结：一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵，是和敌人作斗争的手段；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听、美好的，是游击队员对孩子的赞美。）2、此时，再让我们