2019年人教版四年级语文下册15一个中国孩子的呼声教学设计.docVIP

2019年人教版四年级语文下册15一个中国孩子的呼声教学设计第 周星期 第 节 年 月 日课 题15、一个中国孩子的呼声（第一课时）教 学 目 标、认识并能正确读准本课生字，新词的音。了解课文的主要内容。、体会课文中含义深刻的句子，体会作者所表达的情感。、有感情地朗读课文。教材分析重点通过理解内容，了解语言中的呼吁，体会对父亲的怀念。难点体会课文中含义深刻的句子，理解战争带给人类的灾难，懂得和平的重要性。教 法讲授法学 法质疑阅读法、诵读法教 具生字词卡片、学生搜集有关战争的资料、课文录音教 学 过 程第一课时一、激情导入、同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。、看到这些情况你们想说些什么呢？、过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）二、重点学习第二部分、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？、检查生字，掌握情况。、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）教 学 过 程爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。指导朗读。（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）朗读这段话，一边读一边想；读着这段话，你仿佛看到了什么？如果当时你面对此情此景，会有怎样的感受？指导朗读。（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。“本来却被”，说说这句话的意思。、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价学生齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。、怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？、伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。教 学 反 思课 时 计 划第 周星期 第 节 年 月 日课 题15、一个中国孩子的呼声（第二课时）教 学 目 标、理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。、理解重点词句的意思，知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。、有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。教材分析重点理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。难点认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平，维护和平的信念。教 法讲授法学 法质疑阅读法、诵读法教 具学生搜集有关战争的资料、课文录音教 学 过 程第二课时一、复习旧课，导入新课听写本课新词，同桌互相检查。二、学习课文第三部分、过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？、默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来。、着重理解下列句子：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 你从这句话中能体会到什么？ 结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。过渡： 战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。难怪作者会说今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。教 学 过 程、战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。出示数据资料：在过去年里，多万儿童在战争中被杀死，另有万儿童受伤，万儿童成为孤儿。个国家的儿童生活在万枚地雷的阴影中。每年陆续有万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到岁。）、读了这份资料，你有什么样的感受？、（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？、成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边读边体会作者的情感，边读边表达自己的感受。三、指导实践，升华情感、为了制止战争、保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？、从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。让我们再来读一读课文最后这段话，相信大家一定会有更深的感受。、学生声情并茂朗读最后一段。四、课外延伸短暂的分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿！【板书设计】一个中国孩子的呼声和平！教 学 反 思附送：2019年人教版四年级语文下册17触摸春天第 周星期 第 节 年 月 日课 题 17、触摸春天（第一课时）教 学 目 标、认识个生字，会写个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文自然段，理解盲童创造的奇迹，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教材分析重点在朗读中感悟语言、体会情感、深化感受。难点体会关键词语的含义。教 法讲授法学 法体验法、比较阅读法。教 具生字词卡片、教学挂图 教 学 过 程第一课时一、谈话导入，叩解课题、板书“春天”，谈自己眼中的春天花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红、同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春（板书：触摸）、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）二、感知课文，引入情境、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通课文，看看盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？、出示下面词语，指导学生读正确：流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩扑腾曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂 、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用第一行的几个词语来给课文说一句话。（指名回答，教师相机板书）三、品析语言，探究体悟、感受奇迹：同学们，让我们再用心的读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。请选择你喜欢的读书方式通读自然段，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。、交流：（根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。）预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。你感受到了什么？教 学 过 程还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？句子：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。什么是奇迹？为什么你感到这是一种奇迹？ 流畅：很熟悉 极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么？她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？预设句子二：还有哪些地方让你感到心里怦然一动（或这是一种奇迹）？ “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”你认为这是一个奇迹吗？为什么？你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。此刻，你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶，你想对安静说什么？（你那么热爱生活，让你感受一下灵动的春天吧） 是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的热爱，能读出这种爱吗“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象：那个地方会有些什么，安静在这样的地方对生活会有什么样的感受。）指导朗读。四、小结课文，布置作业、课文小结：抓住蝴蝶的那一刻，她觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。对呀，正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对植物的爱，对春天的爱，对生命的爱。、抄写生字新词。、摘录好词佳句。板书设计触摸春天创造奇迹：伸向、拢住、放飞热爱春天，热爱生活教 学 反 思课 时 计 划第 周星期 第 节 年 月 日课 题 17、触摸春天（第二课时）教 学 目 标、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、通过读悟、品味课文语言文字，感受课文的美，感受盲童安静对生活的热爱，激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。、领悟“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的内涵。教材分析重点引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。难点感悟作者揭示的深刻道理。教 法讲授法学 法体验法、比较阅读法。教 具投影片教 学 过 程第二课时一、复习引入、听写部分词语，同桌互相检查、纠正。、上节课我们已经初步读懂了盲童安静热爱春天，热爱生活，创造了什么奇迹？、这节课，我们再次走进安静的内心世界，继续与她一起触摸春天，感受美好的生活。二、品读课文、这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。自由读课文段，从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？、交流感受：随机出示重点句子：找到“多姿多彩”“多姿多彩”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色？作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界，合适吗？为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？（因为她的心中有对美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟）是啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。”谈谈你的想法，带着你的体会读读这句话。听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？张望：安静是个盲童，她为什么仰起头张望？（喜爱、留恋蝴蝶）安静在望什么？（蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。）安静会对蝴蝶说什么？（结合体会“飞翔、优美的曲线”等）海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静用心望到了什么？随着蝴蝶的飞舞，安静还能用心望到哪些美丽的景物？教 学 过 程是啊，她不仅看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，她用自己的方法来“看”春天,享受春天。正因为她热爱生活，即使她失去了色彩，形状，她依然能感受到世界的多姿多彩，因为她对大自然对生活充满了热爱。）、小结。三、总结升华、让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。、出示课文中的插图、千手观音剧照，教师随机旁白：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，如：一群残疾人