2019年五年级语文下册第七组23刷子李教案新人教版.doc

2019年五年级语文下册第七组23刷子李教案新人教版编写教师 单位 教学目标：1.认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点、难点： 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：1.让学生进行走访，听一听家长对粉刷的介绍，或看一看粉刷工人的操作，或亲自做一做。2.师生搜集冯骥才及俗世奇人的资料。教学过程：一、预习探究（一）导入新课。1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？（1）课文描写的是一个姓李的人。（2）这是一个用刷子干活的人。（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。（二）根据阅读提示，自读课文。1.认真读课文，自学生字词，想想课文主要讲了什么事。2.让学生开展走访活动，咨询家长有关粉刷的知识，有条件的可以看一看粉刷工人的操作情景，或做一做粉刷工作。二、合作交流学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1.师巡视指导。2.检查自读情况，正音。（学案“预习导航”第一题）3.再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。（完成学案“预习导航”第三题）三、品读体验根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论。话题一：黑衣服的描写。1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？2.学生交流列举。（四处）3.教师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发现“小白点”。4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。”从这句话你体会到了什么？（技艺高超）你从哪些词体会到了他的技艺高超？读一读，读出对他高超技艺的赞叹。5.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。6.小组学习，教师巡视指导。小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。7.为什么要着重写“发现小白点”？指导学生读出曹小三心理的变化。话题二：刷墙的描写。（第五小节）1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？2.学生自读。这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）3.指导朗读。学生在朗读的过程中，引导其他学生评价同学读书的情况。四、巩固延伸（一）学习本课写法的妙处。1.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2.学生交流。3.教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。（二）小练笔。用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。（三）推荐阅读。1.教师推荐：泥人张快手刘。2.学生推荐课前找到的同类文章。 教学反思：附送：2019年五年级语文下册第七组24金钱的魔力教学设计新人教版教学目标：1、自己借助拼音，准确、流利地读通课文，读懂课文。2、自读课文，能用一、两个词语简练概括人物的特点并能运用关键词语品味人物的性格。3、了解作者抓住人物神态、语言刻画人物特点的方法，感受作者“辛辣、夸张”的描写笔触。重点：通过对托德的神态描写体会其写作风格，了解人物性格特点。课前交流：从微笑开始一、导入交流马克.吐温的有关资料学生交流后，出示其资料，学生自读。资料： 美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家他曾被誉为：文学史上的林肯。代表作哈克贝里芬历险记汤姆索亚历险记败坏了哈德莱堡的人苦行记。写作风格：熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。师：看一看，从中你还了解到什么？（或者，又增添了哪些新信息？）生：今天，我们就一起走进他的作品，节选自百万英镑的一个片段金钱的魔力。二、初读课文，概括人物特点1、学生自读师：请同学们快速浏览一遍课文，看一看课文中那些人物给你留下了深刻的印象，请用一个或两个词概括出他们的特点。2、交流 师：课文读完了，给你留下印象深刻的人物是： 生： 师：你能用一个或两个词语概括他们的特点吗？其余同学仔细听，看看有没有需要补充的。生交流：（托德： 见钱眼开 唯利是图 傲慢无礼 势利小人 老板： 见钱眼开 势利小人 唯利是图 百般奉承 见风使舵 ）师：看同学们的概括，你们发现了什么？这两个人其实就是 （同一类人，有共同特点，都是见钱眼开、唯利是图、势利小人）。师：但是，马克吐温对这两个人的描写可就不同了。托德 重在描写他的（神态）；老板 重在描写他的（语言）。三、品读托德，体会夸张、讽刺、幽默的写作风格 师：我们先来看看文中是怎样描写托德的，请同学们读描写托德的语段，找出关键词并在旁边做一下批注。预设：1、体会其“傲慢无礼”生：托德的“傲慢无礼”，生读片段一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。 师：你是从哪些词语中看出他的傲慢无礼的？说说理由。 生： “等候着” “后面的” “不肯要的衣服” “最蹩脚的” 学生分析后再回读课文。2、体会其“冷淡刻薄” 生读：片段二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”师：读出刻薄的语气，你认为哪些词语读好了托德的刻薄就出来了？生：“阔人”“大票子” “啊” “哼” （说反话，冷嘲热讽。）师：指导读好出示补文：二十七岁那年，我正给旧金山的一个矿业经济人打工我喜欢弄条小船到海湾里去消磨这些时光。有一天，我胆子太大了，结果把小船远远驶进了大海。夜幕降临，当我几乎绝望的时候，一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我。漫漫的旅途风狂雨暴，他们不要我的船钱，干普通水手的活，用这个办法抵账。到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里只剩了一块钱。连吃带住，我用这一块钱顶了二十四个小时。再往后的二十四个小时里，我就饥肠辘辘，无处栖身了。第二天上午大约十点钟光景，我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭。这时候，一个保姆领着孩子路过，那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来，全心全意地乞求这个宝贝儿。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，没事人一样，好像从来就没在那个烂梨身上打过主意。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨。我受尽煎熬，节选自百万英镑师：文中的我的处境很: 用一两个词概括一下。 难怪相托的这样的人会那样对“我”，托德很势力的，以貌取人。回读： 片段一 片段二3、重点品读“笑“的描写，体会夸张、讽刺、幽默的语言风格（1）通过比较理解神态描写的效果生： “见钱眼开”的托德 （以钱取人） 片段三：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 师：自读，读后托德的笑给你什么样的感觉？ 生：师：就是这样一张难看的脸，一张瞬息变化的脸。再读读看看马克吐温把托德写的这样形象滑稽，秘密在哪里？比较：他微笑着接了过去，那笑容便扩张开去；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容马上凝固了，那脸比哭还难看。师：这两段文字描写，给你什么不同的感觉？（2）通过体会重点词语及比喻的运用体会描写的效果生：交流 重点词语 比喻句笑容遍布满脸 就像你往池塘里抛了一块砖那个样子 皱纹折纹 皱纹 螺旋纹笑容凝结 毫无光彩 恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般（通过比较，让学生体会到，马克吐温抓住“皱纹”细致描写，笑得夸张。运用比喻、夸张更是将托德的“丑陋”刻画的惟妙惟肖。读后感到滑稽、可笑。感受到作者对这种唯利是图小人的辛辣讽刺）。比较后再读：指生读（3）体会托德内心活动，感悟语言风格师：到底是一张什么样的钞票让托德这样的惊讶、不可置信？出示：钞票的资料十九世纪中期，也就是比小说所写年代晚年，大约是年左右英国的平均工资，月收入英镑，年薪约英镑。 那么，百万英镑应该是一个人多少年的工资呢？ 师：就是这样一张钞票，此时此刻，在托德凝固的笑容后面，他的心里想些什么呢？生：师：所以呀，回读课文再次体会描写中夸张、讽刺的效果。四、略读老板描写再看看老板的表现吧，学生自读。师