九年级语文《生命与和平相爱》教学设计3苏教版.doc

生命与和平相爱教学设想： 铁凝的生命与和平相爱一文的阅读不要过于拘泥于作品的主题，暂且可以把它当作一篇写人记事的文章，这样的处理更容易理解些。作家对“生命与和平相爱”的主题的表达是借助写一个犹太青年的杰出表现来加以阐述的。学习中要注意把握文章中的对戴维的语言能力、阅读能力还有他的一些作品的描述，这其中渗透着作家的思想情感。教学目标：知识与能力：1、学会在速读中迅速捕捉信息，能用简要的语言复述本课基本内容。2、学习把人物放在文化背景中展示的方法，学会逐步深入的描写内容。过程与方法：概括出戴维的优秀才能，并进一步了解其优秀才能的愿望。情感态度价值观：了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。教学重点： 通过一个人一个家庭描写一个民族的精神的写法教学难点： 引导学生探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值。教学方法： 阅读勾画法 讨论交流法教学时数：一课时教学内容和步骤：一、检查预习给加点字注音杀戮（ ） 娴熟（ ） 华裔（ ） 散居（ ） 深谙（ ） 潜藏（ ） 溺爱（ ） 侃侃而谈（ ）二、 导入新课 1.引入课文：板书马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊德等名字。简单介绍：马克思（哲学，政治经济学）、达尔文（生物学）、爱因斯坦（物理学）、弗洛伊德（心理学）。这些人的非凡的成就是在不同领域中取得的，但他们都属于同一个民族：犹太民族。犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几位。为什么犹太民族会如此的优秀？今天，我们就跟随作家铁凝一起通过一个在语言方面有出色成就的犹太青年去揭示这个答案吧。2介绍作者：铁凝祖籍河北赵县，1957年9月生于北京，1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队，1979年回保定，在保定地区文联花山编辑部任小说编辑。自1975年开始发表作品，至今已发表文学作品约150余万字。1982年发表短篇小说哦，香雪描写一个农村少女香雪在火车站用一篮鸡蛋向一个女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒，表现了农村少女的纯朴可亲和对现代文明的向往，作品获当年全国优秀短篇小说奖。同年，中篇小说没有纽扣的红衬衫获全国优秀中篇小说奖，它真实描写一个少女复杂矛盾的内心世界和纯真美好的品格。1984年六月的话题获全国优秀短篇小说奖。麦秸垛获19861987年中篇小说选刊优秀作品奖。1984年铁凝调入河北省文联任专业作家，现为河北省文联副主席。早期作品描写生活中普通的人与事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说麦秸垛和棉花垛，标志着铁凝步入一个新的文学创作时期。1988年还写成第一部长篇小说玫瑰门，它一改铁凝以往那和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争间的较量厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。三、整体感知1（组织学生快速阅读课文）读了本文后你会留有怎样的印象，在这些印象中，你感受最深的是什么？学法指导：如何让阅读提速？第一，改变三种不良习惯，即逐字阅读、回读、音读的习惯，练就一目十行的本领。第二，掌握五种快速阅读的技巧，即注意篇名小标题首尾及文体、注意各段中心句过渡句、注意人物和中心事件、注意“综上所述”“总之”“由此可见”等之后的概括句、注意句子的谓语。组织学生交流，明确认识。2.认真读课文，找出课文能清晰地表现作者写作思路的几个关键句子，理清结构。学生自主阅读勾画交流【明确】关键句子“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以句别一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力。”第一部分（1）写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造里，引出戴维其人。第二部分（26）介绍戴维的语言才能和其他多方面的才能。第三部分（718）拨寻戴维才能形成的根源。四、交流互动围绕“说说我眼中的戴维”，“戴维为什么会具有优秀才能”等问题展开讨论。【点拨】眼中的戴维：精干、灵活、天真、快乐、冷静、成熟。根源：家庭环境与社会教育，成长里程等，注意议论语段。小组合作学习交流五、质疑交流1.课文开头为什么从犹太民族被“迫害”“杀戮”历史写起？【点拨】开头从写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造力，来引出了戴维其人。这样为写犹太人的民族精神设置“历史背景”，为写民族精神张本。同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的创造力进行今昔比照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。2.回顾全文，思考：为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？ 明确：因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正式良好的家庭环境和家庭教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量。文章要揭示其品质之“源”，就必然会揭示出他个性中蕴涵的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。所以说散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族。六、自主小结本文通过对犹太青年戴维才能的刻画，以及对他突出成就形成的根源的探究，展示了犹太民族与家庭个人这个整体与个体的文化、智慧和精神，抒写了人类期盼生命与和平相爱的美好愿望。 作者立意高远，视角独特，把个人的才能与民族大背景联系起来，浑然天成。语言内很丰富而凝重，阅后余韵不绝，令人深思。七、反馈练习1.本文由戴维的 才能写起，然后写到他多方面的才能，并通过他的 、 表现了犹太民族的，揭示了犹太人 、的民族精神。2.本文作者是 代女作家，采用 的方法刻画主人公及其家庭命运。3.思考并回答:巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇著名的演说，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝在我手中滑落。”你从阿拉法特的话中听出了哪三种信息？(1)_(2)_(3)_答案：1、语言 家庭背景 成长经历 智慧和才能