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文档简介
章末总结 例1 若某种实际气体分子的作用力表现为引力 则一定质量的该气体内能的大小与气体体积和温度的关系是 如果保持其体积不变 温度升高 内能增大 如果保持其体积不变 温度升高 内能减少 如果保持其温度不变 体积增大 内能增大 如果保持其温度不变 体积增大 内能减少a b c d 错因分析一些同学出现这样的错解 对于 如果保持其温度不变 则不吸热也不放热 当体积增大时 气体对外做功 根据热力学第一定律 w q u u 0 内能减少 正确 错解原因是认为温度不变时不吸热也不放热 其实 温度变化与吸放热无确定关系 正确解析内能是物体内所有分子动能和分子势能的总和 对于一定质量的实际气体 当体积不变 温度升高时 分子势能不变 分子总动能增大 故内能增大 当温度不变 体积增大时 分子总动能不变 因分子距离在引力范围内增大 分子力做负功 故分子势有增大 内能增大 答案b 例2 如图1所示 一圆柱形绝热容器竖直放置 通过绝热活塞封闭着摄氏温度为t1的理想气体 活塞的质量为m 横截面积为s 与容器底部相距h1现通过电热丝给气体加热一段时间 使其温度上升到t2 若这段时间内气体吸收的热量为q 已知大气压强为p0 重力加速度为g 求 1 气体的压强 2 这段时间内活塞上升的距离是多少 3 这段时间内气体的内能如何变化 变化了多少 错因分析本题的易错之处为以下几个方面 挖掘不出 绝热 的含义 不能确定气体吸 放热情况 从而无法判断内能的变化 找不到气体体积的变化与做功的关系 不会判断体积变化时气体做功的正负 造成计算内能变化的错误 答案见解析 好的先生不是教书 不是教学生 乃是教学生学 陶行知活的人才教育不是灌输知识 而是将开发文化宝库的钥匙 尽我们知道的交给学生 陶行知 教育不能创造什么 但它能启发儿童创造力以从事于创造工作 陶行知我们
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