《晏子使楚》教案.docx

晏子使楚 执教者 何波一、教学目的：1、利用工具书及课文注释读懂课文内容 2、结合人物个性化的语言，理解人物形象 3、结合课文内容，学习晏子机智善辩，维护国家尊严的精神二、重点：1、理解人物形象 2、重点字词句的把握三、难点：类比说理的理解四、教学过程一、创设情景，导入新课 （大屏幕展示） 百战百胜,非善之善也;不战而屈人之兵,善之善者也。 孙武孙子兵法作战的最高境界，一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师。 刘勰文心雕龙这两句话，一句阐释的是作战的最高境界，一句表明的是论辩的最高水准，这两个方面是两个极致，常人很难二者兼顾，然而，在春秋时期有一个身材矮小、其貌不扬的使者却在极不利于自己的情境下将这两点演绎得淋漓尽致，他就是晏子。二、 目标展示三、 预习检测1、文学常识介绍，包括出处、晏子的介绍2、文章重点字词的检测。四、课本剧表演，学生结合课文内容适当点评，以关注表演的闪光点为主。本文故事性极强，我想让同学们借助自己对作品角色的了解，重新演绎这一故事，把我们一起带到那遥远的春秋时期。四人小组合作，可友情客串。要求：尽可能发挥想象，只要思想与课文得保持一致，人物性格特点要与课文人物一致。表演结束后，评点同学的优点，从而初步了解人物的性格特点。五、课文内容理解1、请用简洁的语言概括文章主要内容。2、请分别概括一、二段的主要内容。 3、交代事情起因的句子是？4、楚国君臣想出来了什么计谋？5、晏子作为齐国的使者，楚国君臣却想法侮辱他，你认为根本原因在哪里？6、“吏二缚一人诣王”的目的是什么？7、宴席上，楚王极富侮辱性的一句话是什么？ 六、分析人物形象楚王的挑衅极具侮辱性，晏子如何应对呢？请透过文中对晏子的描写说说，晏子是怎样一个人，必须以文章为依据来分析。1、学生之间交流，班级交流，最后老师归纳总结。 明确：（1）“避席”的动作描写，表现晏婴的不卑不亢，具有外交家风度。【结合一般人面对挑衅的态度来谈。】（2）抓住语言描写分析，感受晏子的机智善辩的个性。 借助课文，掌握类比推理这一论证形式。2、晏子是如何反驳楚国君臣的诬陷的？ 他“避席”以示庄严的态度； 说话时，注意掌握分寸，寓刚于柔，用模棱两可、揣度、疑问的形式来表达明确的意思，使语气显得委婉而有分寸; 用类比的方法进行反驳：橘化枳是因水土异，顺理成章地推出“楚之水土使民善盗”； 既维护了祖国的尊严，又不使对方太难堪，以致损害两国关系。3、你认为楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的还是齐国的？ 楚王的初衷是针对晏子的，从文中“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之” 可以看出; 但晏子作为齐国的使者，侮辱晏子，也就是侮辱了齐国。而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎？”一句，矛头直指整个“齐人”，这明显的就是针对齐国的了。4、由上一环节，引出对楚王描写的句子，分析楚王的形象。他是一个自作聪明、仗势欺人、但能知错就改的人七、总结归纳1、课文运用怎样的方法塑造人物形象？2、晏子和楚王分别是怎样的人物形象。3、全文中心： 这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。八、拓展训练1、那么你眼中的晏子又是一个什么样的人呢？你从晏子身上学到了什么？2、那么从楚王身上，你得到了哪些警示?3、你从这篇课文里收获了什么？4、小试牛刀 讲几则成功外交家的