九年级语文上册第十六课《陈涉世家》（第1课时）教案（新版）苏教版.doc

陈涉世家教学课题陈涉世家课型新授课本课题教时数：4课时 本教时为第1教时 备课日期 教学目标：了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2. 领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。3初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。教学重点、难点：重点分析第1段，初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。教学方法与手段：教学过程： 教师活动1、 导入新课：2、 教师范读课文，除结合注释正音外，并注意读音。3、 课文第1段（1）. 文句梳理：“陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。”“者也”：表判断。“阳城”：在今河南登封县东南。“阳夏”：今河南太康县：“夏”，音。“陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：苟富贵，无相忘。”“少”：年轻。“尝与人佣耕”曾经和别人一起被雇佣耕地；“佣”，受雇为人劳动。“辍”：停止。“之”：往。“垄”：田埂。“怅恨”：惆怅恼恨。“之”：助词，调整音节。“苟”：如果。 佣者笑而应曰：若为佣耕，何富贵也？陈涉太息曰：嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！“何富贵也”：哪里富贵得起来呢？“也”，表反诘。“应”：应答。“若”：你。 “为”：做。“太息”：出声长叹。“嗟乎”：感叹词。“安”：哪里，怎么。“鸿鹄”：即天鹅。“之”：的。这句话的意思是：陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈涉年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地，陈涉停止耕作到田边高地休息，因失望而叹恨了很久，说：“如果有一天富贵了，不要彼此忘记。”同伴们笑着回答说：“你做雇工为人家耕地，哪里谈得上富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的凌云志向呢！”4、内容把握提问：用一句话作答，第一段主要写什么？ 讲解：这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。提问：为什么先写这段？讲解：先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。文章开始，就先交代陈胜、吴广的姓名、籍贯，然后重点介绍陈胜。“尝与人佣耕”，点明他雇农的身分。“辍耕之垄上，怅恨久之”，一个行动，一个神态及两句对话，表现陈涉年轻时，对压迫剥削的雇佣生活强烈不满，希望摆脱痛苦处境，有远大志向。这段叙述，暗示了陈涉起义决非空穴来风，而是有其思想基础的。“燕雀安知鸿鹄之志”则通过形象的比喻，道出陈胜怀有远大的志向。这样课文开篇就让读者了解陈胜虽然出身低践，但却有反抗精神，胸怀大志，不同常人。5布置作业指出下边句中加点词的用法和意义：陈胜者，阳城人也，字涉。拥者笑而应曰辍耕之垄上怅恨久之藏雀安知鸿鹄之志哉阅读课文，参阅注释，预习第2、第3段内容。学生活动2解题。学生阅读注释学生观看幻灯片学生识记知识学生了解起义得到相关背景学生参阅注释默读课文，要求：进一步给生字或容易读错的字正音，并理解它们在课文中的意思。齐读第一段。认真记录重要字词的意思。能用自己的语言翻译重点句子。根据问题思考。前后交流学生交流意见然后明确结论，并能说明对比手法的作用。设计意图一方面培养语言的组织能力和表达能力，另一方面学会从文章中获取和提炼信息。介绍史记常识了解历史，有助于课文内容的把握通过齐读，集中学生注意力，熟悉文本内容。再次引导体会词语在具体语境中的不同含义训练学生连词成句的能力提炼信息的能力让学生学习用精炼的语言表明自己的观点。授后小记：让学生一下子接受这么长的一篇文言文，意在让学生在思想上有一个准备，初三的文言文大体都这样，不能掉以轻心，要拿出百倍的努力