天津市宁河区七年级语文下册 第四单元 16爱莲说学案 新人教版.doc

爱莲说导学案学习目标 ： 1. 熟读文章，积累重点词汇，疏通文意。2. 体会作者借莲花表达的思想感情。3. 了解“说”这种文体特点。学习重点:积累重点词汇，把握文章主要内容。学习难点：体会作者的思想感情及“说”这种文体的特点。学习方法： 朗读法 合作探究法学习过程：一、 预习交流【活动一】读写字词。1. 给加点字注音可爱者甚蕃 _ 出淤泥而不染_ 濯清涟 _ _ 不蔓不枝 _ 而不可亵玩焉_ 隐逸者 _陶后鲜有闻 _ 2. 结合注释，积累重点词汇。甚蕃_ 独爱菊 _ 而不染 _ 濯清涟_ _不蔓不枝_ _ 香远益清_ 亭亭净植_ 而不可亵玩焉_ 陶后鲜有闻 _ 同予者何人_ 宜乎众矣_ 予谓菊_ 莲之出淤泥而不染 _ 【活动二】预习材料交流1. 作者简介周敦颐（1017-1073），字茂叔，谥号元公，（朝代）_,哲学家，道州营道人。2了解相关的文学常识。“说”古代的一种文体，属于_ 的范畴。它往往带有某些杂文杂感的性质。可以 _ 或叙述事物，也可以 _ 和 _ 感情。通常借助某一事物说明道理。预习心得体会。 二、 合作学习【活动一】引导学生阅读。步骤1.教师范读，学生注意读音、语气、断句等。步骤2.指名朗读，其他同学指出不当之处。全班齐读。步骤3.重点句子的断句。 予独爱莲之出淤泥而不染 晋陶渊明独爱菊 世人甚爱牡丹牡丹之爱宜乎众矣【活动二】整体感知步骤1. 结合课下注释，小组合作疏通文意。（注意重点实虚词）步骤2. 针对下列问题，小组讨论。（1） 文中具体描写莲花的句子是什么？ （2） 文中一共写了几种花 ？喜爱各种花的人都是那些？每一种花代表怎样的人？ （3） 文章的两个段落在表达方式上有什么不同？ 【活动三】精读突破步骤1.赏析内容（1） 在作者的描绘中，莲花具有怎样的性格特点？ （2） 文中作者三次提到“菊”、“牡丹”有什么作用？ （3） 作者借莲花要表达什么样的情怀？作者心目中的君子是什么样的？ 步骤2.体会写法（1） 作者把自己的情感寄托在对莲花的赞美上，这种写法叫做_ 。（2） 文中的莲花是作者歌颂的对象，菊和牡丹起到_ 作用，其中菊是 _ 衬托，牡丹是 _ 衬托。（3） “说”是古代的一种文体，是为了说明一个道理。我们学过马说捕蛇者说。爱莲说借莲花来表达自己高洁的志向。文中第一段是对莲花的_ ,第二段是对三种花的 _ ，从而表达自己的志向。【课堂小结】 我学习，我总结。“说” 这种文体相当于现在的议论文。本文写法：托物言志。 【巩固提升】1. 下列句子停顿划分不正确的一项是（ ）A.山不/在高，有仙/则名。B.苔痕/上/阶绿，草色/入/帘青C.南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。D.予/谓菊，花之/隐逸者也。2.下列对文章内容的理解与分析不正确的一项是（ ）A.文章从生长环境、体态香气、风度气质等几方面描写了莲花的超凡脱俗，赋予了莲花不同流合污，不随波逐流的高洁品质。B.文章借菊花和牡丹的形象，从正面衬托了自己对莲花的喜爱，寄寓了不慕名利的生活态度以及对这种生活态度的赞赏。C.作者赞美莲花“出淤泥而不染”的精神，提倡洁身自好的个人道德修养，体现了积极的人生观和价值观。D.文章的第一段中的语句骈散结合，错落有致，音韵和谐。如中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。【课后练习】1. 解释加点的字亭亭净植 _ 出淤泥而不染_而