小学数学人教2011课标版一年级0的认识和有关0的加减法 (2).doc

0的认识和有关0的加减法教学目标：1、初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。教学重点和难点、掌握的两种含义。、正确地计算有关的加、减法。 教学过程：（一）课前探究猜老师笔筒里有几支粉笔的游戏。（通过摇，让孩子猜测，然后再一支支的拿出来，再猜新的答案，直到摇后再也不发出任何声音为止，从而得出正确答案，然后点入今天学习的内容。板书：0的认识和有关0的加减法。）（二）新课导入（ 师出示卡片，学生快速口答。）1、口算4+1= 2-1= 3-2= 1+2= 2+2= 5-1= 3+2= 5-4= 3-1= 2、填数1 （ ）（ ） 4 5 （ ） 3 （ ） （ ）（三）学习新课1）创设情景,探究新知、教学0表示没有的含义。课件逐一出示小猴子吃桃子画面。师：仔细的看大屏幕，说说你看懂了什么？（指名学生说说。）师：当盘子里没有桃子时用几来表示呢？（当盘子里一个桃子也没有时，我们就用0来表示。）师：谁知道0在这表示什么意思呢？（板书：表示没有）师：你能举出生活中用0来表示没有的例子吗？（学生举例） 、教学“0”表示起点的含义师：0除了表示没有，还表示什么呢？我们一起来看大屏幕。课件出示直尺图，问：这是什么？（直尺）师：请同学们仔细观察一下，说说你发现了什么？0在直尺的哪一端？（左端）师：对，也就是说在直尺上是从0开始的。那你们知道0在这儿又表示什么呢？（板书：起点）师：0在直尺上表示起点。从0到1是一段，从0到2有几段呢？（课件演示，学生数一数。）从0开始，按顺序数一遍直尺上的数（0，1，2，3，4，5）。、学习按正确的笔顺写0师：我们认识了0，知道0既表示没有，又表示起点。那你们能按正确的笔顺写0吗？现在悄悄地用手指在桌面上书空一遍。指名上台在黑板的田字格里写0，学生观察笔顺，写完后请同学评一评写得怎么样。（指名评）师：老师想和这位同学比比，你们一起来指导老师把0写好，好吗？（学生指导在黑板上写0。）写完后再评一评老师写得怎么样。（师总结：0要从上往下，从左往右写，起笔和收笔出要相连，要写得饱满、圆滑。）师：你们会正确的写0了吗？打开书，在书上30页描红写0。先写完的同学可以帮助书写有困难的同桌，指导他写好，再互相评一评。 、学习有关0的加减法（1）大屏幕出示3只小鸟从窝里飞起的画面。学生仔细观察，说说看懂了什么？（指名说一说）师：根据图画你能列出一个算式吗？（板书：3-3=0）师：为什么等于0呢？看图说说3-3=0表示什么意思？师：你能举出一个生活中等于0的减法算式吗？（板书例子中的算式：2-2=0 4-4=0）（2）课件出示荷叶青蛙图。说说池塘中有几片荷叶？每片荷叶上有几只青蛙？（学生观察回答）师：求两片荷叶上一共有几只青蛙?用什么方法计算？怎样列式？（板书：4+0=4）师：谁知道4为什么要加0呢？ 4+0=4表示什么意思？师：请你再举出一个这样的例子。（板书例子中的算式：3+0=3 5+0=5）（3）同学们真是太聪明了，有关0的加减法居然掌握的这么好！有个小伙伴被一道有关0的减法算式给难住了，我相信你们一定能帮她解决。有信心吗？课件出示：5-0= （ ）自己先思考5-0等于几，为什么？然后同桌交流自己是怎么想的，再汇报。（板书：5-0=5）你们能再帮老师解决两个难题吗？师再出题考考学生。（板书2-0= 4-0= ）（4）小结，找规律。仔细观察黑板上有关0的加减法算式，你发现什么？你能找出哪些规律？师总结：相同的两个数相减等于零；一个数加零还得这个数；一个数减零还得这个数。2）尝试练习，巩固新知（1）做一做。（出示口算卡片，开火车口答。）3-0= 4-0= 0+2= 0+0= 5+0= 1-1=（2）书30页练习四的第一题。数数三个鱼缸里的金鱼，分别填出数字。（课件出示金鱼图汇报结果。）（3）书30页练习四的第二题。从小到大的排一排。（发下数字卡片0，1，2，3，4，5，同桌合作摆一摆