英语人教版四年级上册Dinner's ready第五课时 教学设计

Unit 5 Dinners ready PartB Lets learn教学设计学 校：郑东新区白沙毕桥小学教 师：王 潞教师教学设计课题名称Unit 5 Dinners readyB Lets learn & Lets do年 级四年级教材版本PEP人教版三年级起点（上册）学 科英 语单 元Unit5 Dinners ready课 时第五课时设计者 王 潞学 校郑东新区白沙毕桥小学教学内容分析本课是PEP小学英语四年级上册第五单元第五课时，主要内容为B Lets learn & Lets do，课型为词汇教学。本课主要以John去Wu Yifan家做客情景呈现要学习的五个餐具的单词：bowl，chopsticks，fork，knife，spoon，这几个单词在前面的Lets talk部分已学过，本课主要侧重词形的认读训练，强化听说、认读技能的培养。学情分析：（一般特征、基本能力、信息素养）一般特征：四年级学生对学习英语仍然有很高的兴趣，模仿力强，记忆力好，有兴趣参与各项教学活动，有用英语进行交流的欲望。基本能力：学生已学过A部分Lets talk及单词beef，chicken，soup，vegetable，noodles，能用What would you like?询问他人想要吃的东西并回答：Id like some信息素养：学生能够搜集有关制作沙拉的步骤。教学目标知识目标：1.学生能够听、说、读、写 bowl，chopsticks，fork，knife，spoon 五个单词。2.学生能够听说、认读句子Pass me the/ Use the 并熟练运用句型Would you like some? Yes, please./ No, thanks.技能目标：1.学生能够在语境中运用这些单词询问他人使用餐具信息。2.大多数的学生能够在图片的帮助下听懂并做出Lets do 的指令。情感目标：培养学生的热爱劳动的良好品质和小组合作精神。渗透文化意识。教学重点和难点教学重点：1.听、说、认读bowl，chopsticks，fork，knife，spoon 五个单词。2.认读和运用句型：Would you like some .? Yes , please , and pass me the knife and fork please .教学难点：1.语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音；ow,or发音规则，个别单词语音发音规则。2.在语境中运用这些单词梳理制作沙拉的步骤。教学过程教学内容教师的活动学生的活动教学资源设计意图Step1Warm-up热身教师展示食物的图片，询问学生。然后可以让学生自由组合进行问答练习T: Children, look at the picture. Would you like some?Now, you can ask another one to answer your questions.1. 学生回答老师的问题2. 学生任意两人组成小组进行临时对话食物图片在学生回答老师的问题时，给学生对新课内容做一个铺垫，为学生营造一个轻松的氛围，给学生自主选择对话人的权利，让学生之间任意对话。Step2 Presentation呈现目标语言1.教师出示rice的图片，提问学生：Would you like some rice? But how can we eat the rice? 引出bowl的单词2.引出生词bowlT：We can use the bowl to eat rice. Pass me the bowl.教师通过动作给学生演示pass me the bowl的意思。3.给学生展示noodles的图片，引导学生思考How can we eat noodles? 引出新词chopsticks.展示不同颜色的chopsticks，通过pass me the chopsticks的传递小游戏，让学生回答4.给学生展示beef图片，问学生：How can we eat the beef? We can use the knife.教授学生knife的新词，并在其中插入different knifes have different functions.的小练习。5.在教授三个新词之后插入小循环的巩固复习。并引出后面的fork和spoon的学习，让学生从pass me the中通过看图片说短语。6.听录音并跟读lets learn部分。回答老师的问题学生跟谁教师学习生词并且通过活动来熟悉单词学生通过传递小游戏练习pass me the chopsticks和Id like yellow/red/green chopsticks.句型学生通过展示出的食物图片思考how to eat beef, 并且思考knife在不同的环境下如何使用。学生学习fork和spoon新词学生跟读，生生对话练习rice图片bowl实物图片chopsticks实物，图片knife图片录音利用A部分所学单词和句型进行操练和自然导入在让学生学会bowl单词时，也可将其运用到句子中去让学生通过简单并且有趣的小练习运用和巩固chopsticks的发音和语境中的使用在knife环节中插入的练习不仅有助于学生巩固所学的新词，并且还可以给学生传递生活中的常识，让他们有把所学东西用于实际生活中的意识。通过前面学生已经熟悉的pass me the，让学生再认知另外一个短语use the，同样的模式学生更容易接受。通过练习熟悉掌握句型Step3Practice操练巩固1.不同情景下会使用不同的knife，让学生根据情景选择对应的答案。2.游戏：学生通过转盘游戏，让学生认读单词。3.Look and match通过和图片的配对，让学生找出适合使用的餐具。学生通过给出的食物或其他物品选择相应的knife学生在语境中认读单词，完成活动学生把相应的图片和短语进行搭配图片通过实际生活中的常识来运用所学的单词通过转盘的随机性检查学生是否对单词已经掌握通过图片建立和单词之间的形与义的连接Step4Extension拓展提高1.给学生展示老师make a salad 视频，让学生模仿自己制作沙拉。2.把Make a salad的图片顺序打乱，让学生小组讨论进行排序3.教师给学生提供道具，让学生自己动手make a salad.学生根据老师提供视频的步骤，自行演示制作沙拉的步骤学生在活动中自己找到Make a salad的程序学生自己动手make a salad.小视频；刀、叉、碗，蔬菜材料文字图片bowl, fork, spoon此环节可以使学生在实践中感受真正制作沙拉的步骤。让学生在小组讨论中合作完成Make a salad的步骤，进一步巩固单词在语境中的运用。Step5Homework作业1.听录音跟读Lets learn 部分的单词。2.熟练读出Lets do的指令。3.制作fruit salad并向他人介绍自己的步骤。板书设计：Unit 5 Dinners readyMa