临床医学毕业论文的范文.doc

临床医学毕业论文的范文 病例讨论法可在最大程度上激发学生的学习兴趣为其营造一个良好的学习氛围使其变被动学习为主动学习以下内容是小编为您精心整理的临床医学毕业论文的范文欢迎参考！ 病例讨论法在临床医学质量中的应用价值 摘要目的：探讨病例讨论法在提升临床医学专业教学质量中的应用价值方法：选择达州职业技术学院级临床医学专业的76名学生和级临床医学专业的76名学生作为本次研究的对象将级临床医学专业的76名学生设为比照组将级临床医学专业的76名学生设为试验组对比照组学生采用常规教学法进行教学对试验组学生采用病例讨论法进行教学然后比较两组学生期末考试成绩的优良率及对教学方法的满意度结果：试验组学生期末考试成绩的优良率为94.74%比照组学生期末考试成绩的优良率为81.58%二者相比差异有统计学意义（P0.05）试验组学生对教学方法的总满意率为96.05%比照组学生对教学方法的总满意率为80.26%二者相比差异有统计学意义（P0.05）结论：将病例讨论法应用到临床医学专业的教学中能有效地提升教学的质量提高学生的学习成绩和对教学方法的满意度 关键词病例讨论法；临床医学专业；教学质量 临床医学专业是一门理论性和实践性结合较强的学科过去在临床医学专业的教学中多是以教师为主体学生被动地接受知识这种方式固然可以让学生在短时间内接受大量的理论知识但由于学生是被动地接受因此无法较好地理解和掌握这些知识从而使教学质量大打折扣近年来病例讨论法在临床医学专业教学中得到了广泛的应用且取得了良好的效果病例讨论法注重对学科的特异性概念进行阐述并注重培养学生的自主学习能力、沟通能力和思维能力等1在本次研究中笔者主要探讨病例讨论法在提升临床医学专业教学质量中的应用价值 1资料与方法 1.1一般资料 择取达州职业技术学院级临床医学专业的76名学生和级临床医学专业的76名学生作为本次研究的对象将级临床医学专业的76名学生设为比照组将级临床医学专业的76名学生设为试验组在比照组中有男49名女27名；其年龄为2225岁平均年龄为（24.311.2）岁在试验组中有男50名女26名；其年龄为2226岁平均年龄为（23.912.1）岁两组学生的一般资料相比差异无统计学意义（P0.05）具有可比性 1.2方法 对比照组学生采用常规教学法进行教学方法是：采用大班授课的方式对学生进行教学教师采用传统教材和多媒体等现代化手段进行课堂授课学生以听课为主对试验组学生采用病例讨论法进行教学具体的方法是：1）设疑在对学生进行授课前教师应首先选取较为典型的病例资料并将学生分成几个小组（每组应有学生1012名）让他们对病历资料进行讨论之后让学生总结讨论的结果并拟写发言提纲提纲的基本内容应涉及病理诊断、诊断的依据、症状和体征等相关内容2）讨论教师要对课堂讨论进行精心的设计使学生充分明确讨论的目的和意义教师要对病历资料中的疑点和难点进行介绍以调动学生的积极性在进行分组讨论的过程中要让学生畅所欲言各抒己见充分展示其思维方法和分析问题、解决问题的能力教师要鼓励学生进行热烈的讨论以了解他们对所学知识的掌握和积累程度3）陈述和点评教师要注意调动课堂的氛围并对讨论的进程予以控制在分组讨论结束后教师要让每组选出一位代表陈述该组的讨论结果在学生陈述的过程中教师要认知倾听不要打断或驳斥学生在学生陈述结束后教师要逐一对每组学生代表的发言进行点评对正确的观点或结论进行表扬和肯定对于错误的观点或结论应指出其错在里然后鼓励学生再次进行讨论和发言 1.3观察指标 观察并记录两组学生期末考试成绩的优良率将学生期末考试的成绩分为优、良、可、差四个等级优：考试成绩90分良：考试成绩为8090分可：考试成绩为6079分差：考试成绩低于60分优良率=（优例数+良例数）/总例数100%采用自制的调查问卷调查两组学生对教学方法的满意度此调查问卷将两组学生对教学方法的满意度分为非常满意、满意和不满意三个等级总满意率=（非常满意例数+满意例数）/总例数100% 1.4统计学处理 用SPSS18.0软件对本研究中的数据进行处理计数资料用%表示用检验计量资料用均数标准差（sx）表示用t检验P0.05表示差异有统计学意义 2结果 2.1两组学生期末考试成绩优良率的比较 试验组学生期末考试成绩的优良率为94.74%比照组学生期末考试成绩的优良率为81.58%试验组学生期末考试成绩的优良率高于比照组学生差异有统计学意义（P0.05） 2.2两组学生对教学方法满意度的比较 试验组学生对教学方法的总满意率为96.05%比照组学生对教学方法的总满意率为80.26%试验组学生对教学方法的总满意率高于比照组学生差异有统计学意义（P0.05） 3讨论 病例讨论法可在最大程度上激发学生的学习兴趣为其营造一个良好的学习氛围使其变被动学习为主动学习另外此教学方法通过组织学生对具体的病例资料进行讨论可对学生之间、师生之间的沟通产生积极的促进作用2在进行病例讨论的过程中学生可以畅所欲言各抒己见从而可最大程度地展示其才华和能力3有学者曾用病例讨论法对临床医学专业的学生进行教学结果发现90%以上的学生都对病例讨论法印象深刻并指出其已挣脱了死记硬背的牢笼在本次研究中笔者采用病例讨论法对76名学生进行教学取得了显著的成果这与蒋赞利等4的研究结论基本一致综上所述将病例讨论法应用到临床医学专业的教学中能有效地提升教学的质量提高学生的学习成绩和对教学方法的满意度 参考文献 1洪常青.病例讨论法在药理学教学中的应用J.卫生职业教育,31(5):5657 2孙瑞红,李芳.案例教学法在神经病学教学中应用的体会J.西北医学教育,21(2)