2019-2020年四年级语文上册 捞铁牛 2教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 捞铁牛 2教案 人教版教学目标： 1学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。2朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。3练习抓住课文的主要内容。教学重难点：了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。教学时间：一课时教学过程：（一）导入新课 1今天我们学习第17课捞铁牛 “捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？ 2看了这个题目，你们想知道什么？ （1）谁捞的铁牛？（2）为什么捞铁牛？（3）怎么捞的？结果怎样？（二）自学课文生字新词 1音、形难点；淤，注意读音、字形，右边不要写成“冬”。 2理解词义。 河中府：地方的名字。因这地方在黄河中游，所以叫河中府。 淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。 浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。 议论纷纷：许多人在议论各说各的看法。议论，对人和事物，发表看法。纷纷，言论多而杂乱。 熟悉：知道得清楚。 水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。 潜水：隐藏在水面以下活动。 水手：在船上负责舱面工作的普通船员。 浮力：物体在流体中受到向上托的力，即向上浮动的力量。 工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。 和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。（三）自学课文，理解文章层次 1轻声朗读课文。 2讨论每个自然段写什么内容？ 第1自然段：铁牛陷入淤泥。 第2自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。 第3自然段：和尚做了捞铁牛的准备工作。 第4自然段：和尚请水手铲泥沙到河里，拨起铁牛。 第5自然段：水手们划船把铁牛拖回岸边。 第6自然段；和尚用同样方法捞起其余的七只铁牛。 第7自然段：和尚名叫怀丙。 （四）指名学生分自然段朗读课文思考：课文写了什么内容？明确：这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事。 （五）分析课文 1（1）浏览课文，看是谁提出要捞铁牛？（怀丙） （2）他是谁呢？你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个最准确的词概括一下怀丙的特点？（出色） 2（1）为什么捞铁牛？谁能读一读有关内容？ （2）指名读一读有关内容。谁能用自己的话说一说？（铁牛被水冲走） 3（1）怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。） （2）从文中什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重，又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。） （3）据资料记载，每只铁牛重四五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。 （4）怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？读怀丙所说的话：（叫水送回） 怎么样水把铁牛送回来呢？从这个方法中，是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？ 4（1）指名读有关段落。 （2）谁知道做了哪四项准备工作？摸清地点；两只船并排装满泥沙；并排拴紧搭架；两头拴牢。 （3）你明白了什么？（这四项工作都是根据铁牛中的“笨重”进行周密考虑的。） （4）齐读这一段，进一步体会出色的准备。 5接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？ （1）自由读。 （2）指名答：分几步做的？ （3）哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？ （4）一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢？ （5）指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。 小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。（六）总结 1和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋？（水） 2是水冲走了水牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在我们历史上还有很多，希望同学们用科学知识充实自己的头脑，做一个有用的人。附送：2019-2020年四年级语文上册 捞铁牛 2教案 长春版教学目标：1.认识9个二类字，学会8个一类字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。3.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。教学重点、难点：1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。2.让学生理解能捞上铁牛的原理。教学准备：1.水桶、铁块和课件。2.可以做有关水的浮力的试验（准备：两只杯子、泥沙、铁块、线)。基础知识：浮桥：在并列的船或筏子上铺上木板造成的桥。淤泥：河流、池塘等水底沉积的泥沙。第一课时教学重点：初读课文，学习生字，理解文章大意。教学过程：一、导入。1.演示：将沉在水中的铁块捞起来。2.质疑：如果沉在水里的是5xx斤的大铁牛，那该怎么捞呢？3.出示课题，齐读课题。二、初读课文。1.教师范读。2.学生自由读、指读。三、学习生字。四、理清课文思路。（1）课文的主要人物是（ ），他指挥（ ）捞起了铁牛。（2）课文是按照（ ）顺序写的。a、时间 b、方位 c、事情发展（3）捞铁牛的原因是（ ），经过是（ ），结果是（ ）。第二课时教学内容：1.深入理解课文内容，弄清怀丙是怎样把铁牛捞上来的。2.初步了解浮力的原理。教学过程：一、深入学文，理解意思，激发情感。（一）学习第1自然段1.指读思考：人们为什么要捞铁牛？2.浮桥是什么？（出示图片帮助学生理解）（二）学习第2自然段指读第2段，说说你对哪句话印象最深？（铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。）（三）学习第3自然段1.自由读，思考：这段主要写了什么？2.准备工作有几项？请用序号标出来。3.请用最简单的词语归纳这四项工作。（1）潜水摸牛（教师示范）（2）船装泥沙（3）并船搭架 （4）粗绳拴牛（演示）4.将本段中的“很大的”、“装满”、“紧紧的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉，与原文比较，体会这些词语的重要与准确。5.指导学生有感情地朗读本段。6.这也说明怀丙和尚捞铁牛的准备工作做得很周密，也很符合科学道理，从中可以看出他是个出色的工程师。（四）学习第45自然段1.默读这两段，说说它们各讲了什么？第4段：水手们拔铁牛。（1）一生读本段，其他学生闭眼想象当时的场面。（2）让学生进行实物演示(准备：杯子、铁块、线)。第5段：水手们拖铁牛。（1）为什么不把铁牛捞上来，放在船中，而是要在水中拖着走呢？（做实验）（2）这就是靠了水的浮力（五）学习第6自然段1.指读思考：这段写了什么？2.详写还是略写？3.读到这里，你想对这位和尚说些什么？（六）激发情感1.我们已经了解了这位和尚捞铁牛的整个过程，那他早先说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”是什么意思？（水的浮力）2.那我们要怎样读他的这句话？（胸有成竹、自信、谦虚）指导朗读。3.你认为怀丙是怎样的人？该怎样读？这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程学家。二、课外延伸：今天，我们还可以怎样打捞铁牛？第三课时教学内容：完成课后练习教学过程：一、读读