袁朝阳的学习体会.docx

做一个有思想的校长2017年苏州大学教育管理提高培训体会登封市大金店中心校 袁朝阳苏州大学学习期间，多个专家谈到校长领导力，其中思想领导力是校长领导力最重要的一部分。苏霍姆林斯基的名言“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”被教育界广为传颂。教育需要思想，“思想有多远，我们就能走多远”。如果说校长是一所学校的灵魂，那么决定校长教育行为的教育思想就应当是校长的灵魂。有些校长在学校管理岗位上做了相当长的时间，可谓经历丰富，有的勤勉敬业，也取得了很多成绩，得到了大家的肯定和敬佩。但要让其给年轻校长谈谈办学经验时，似乎总没有什么可说，这主要是缺少自己的教育思想和办学思想。有的已经退休，自己的办学还处于混沌状态，没有自己明确办学主张，这是新时代校长所摒弃的。那么，什么是思想呢？思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果，是人类一切行为的基础。人因思想而伟大，人因思想而崇高。巴尔扎克说过：“一个能思想的人，才是一个力量无边的人。”就校长而言，一个有思想的校长，才能最大限度地推进学校发展、促进教师成长、帮助学生成才。网上这样说校长层次：三流校长盯账房，二流校长管课堂，一流校长重思想。有思想才能成为一流的领导，有思想才能有凝聚力。教育需要有思想，学校发展需要有思想的校长。校长的思想水平从某种意义上说，决定着这所学校能走多远。那么，什么是校长的教育思想呢？华东师范大学陈玉琨教授认为：校长的教育思想是校长在对教育规律和教育价值认识的基础上，在教育实践过程中形成的对“什么是教育？为什么办教育？怎么办好教育？”三个问题的思考和回答。什么是教育呢？教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。哲学家周国平说，教育就是守护人性和传承高贵。我把教育理解成“师生生命共同成长”，教育即成长，没有生命成长，教育就没有了根本价值和意义，大千世界，万事万物，无时无刻都在实现生命成长，教育更是如此。我们这次安排了参访苏州十中，一所“最中国的学校”，百年来，这所学校留下了无数感人故事，原校长柳袁照在教育是什么？一书中说，百年办学，留下的故事里流淌着生命成长的气息，那就是“真正的教育”。对什么是教育的终极思考正是校长教育思想的基础。为什么办教育呢？我国教育法说：教育必须为社会主义现代化建设服务，培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。台湾省教育法说：教育之目的以培养人民健全人格、民主素养、法治观念、强健体魄及思考、判断与创造能力，并促进其对基本人权之尊重，使其成为具有国际视野之现代化国民。杭州市长河高中陈立群校长认为，教育是出于“爱与责任”。江苏锡山高中唐江澎校长认为，办学是为了“人的成全”。为什么办教育就是对教育的目的的思考。怎样办好的教育？“爱”是教育的基础，没有爱就没有教育。遵循教育规律，一切违背规律的行为必将受到惩罚。以人为本，把立德树人当成教育的根本任务。加强教师队伍建设，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。优先发展，把教育作为民族振兴和社会进步的基石。促进公平，提升教育的内在品质。山东潍坊四中韩忠玉校长的“信心教育”、上海闸北八中刘京海校长提出饿“成功教育”、上海向阳小学洪雨露校长提出的“兴趣教育”、苏州十中柳袁照校长提出的“诗性教育”、杭州学军小学杨一清校长主张的“和谐教育”为我们办好教育提供了示范和引领。教育思想是一种观念上的、高层次的、带有领导性的方法。那么校长的教育思想是从哪里来的呢？思想从思考中来。校长一定要善于思考，达到广思、深思、善思、勤思。思考什么？要思考学生的问题、教师的问题、班子的问题、发展的问题、社会现象的问题等。校长，行走时要思考，睡觉时要思考，闭目养神时也可以思考。思考就是工作，关键看你在思考什么，是否思考偏了。要思考正事，思考学校的事，思考师生的发展，使自己成为有思考力的校长。思想从读书中来。校长最重要的角色是做一个“学习之长”。只有校长好好学习，师生才能天天向上。校长必须读几本为教育管理和精神生活垫底的书，增加文化积淀，如果全凭耳朵挂，东挂一句、西挂一句，肯定不行。读书少的校长要恶补一点，制订好计划，即使一月读半本，一年也读好几本。除了读书，校长还要学会“读人”“读脑”，向身边人学习。有句话说得深刻，世界上两件事最难：一是把自己的思想装进别人的脑袋，二是把别人的钱装进自己的口袋。影响师生的价值观就是最好的管理。校长应该充满理想、充满激情，把先进的教育思想，落实到学校的教育教学中，影响一批又一批学生，这样的人生才幸福、才有意义。此外，还要向兄弟学校借鉴，多走几所学校，用他人的智慧启发自己，弥补自身所缺。思想从研究中来。作为学校的领头雁，校长需要研究的问题很多。要研究老师，哪个老师有什么特长、有什么缺点、适合什么岗位和工作，校长要好好研究，知人善用，这是大学问；要研究学生，学生是最丰富的财富，是研究不完的。研究学生，校长可以倡导教师撰写教育叙事，进行案例记录和分析，看看几年、几十年后的变化情况。魏书生老师将七八十年代所教学生的作业和作文保留着，他之所以成了教育名家，就在于他积累了大量丰富的原始的教育案例。李镇西老师三十年笔耕不辍，把问题当课题，形成了对教育的深刻理解和认识。校长要研究学校事件，对学校发生的教育事件进行认真思考；要研究课堂，深入课堂听课，听课要听上瘾。要对课堂产生的问题进行深入思考，尤其是对细节的思考。要研究自己走过的路，哪些是成功的，哪些是失败的；还要研究专家、名师，学习借鉴其先进的思想及理念等。思想从团队中来。思想会来自集体智慧。校长要想发挥集体智慧的力量，就要经常召开班子会、师生座谈会、问题分析会、学情诊断会、考情分析会等。个人的能力很有限，要充分依靠团队，团队中的每个人都有自己的想法和思考，要善于互相学习借鉴。思想从反思中来。做校长时间长了，容易自我欣赏、自己陶醉，这样，就成了“墙角的花儿，当你孤芳自赏时，天地便小了”。我曾经感叹过，校长前三年优点相加，后三年缺点相加，所以要敢于否定自己，不要迷信自己。人常说，目光每抬高一寸，就会向前多看三百米，这就是眼界的问题。校长要思考如何才能使自己的目光抬高这一寸、两寸。要反思自己的管理理念，如民主的思想，不能说开了教职工代表大会，就是民主了。对待学生是否民主、是否霸占了话语权，占据了课堂，自己还很陶醉。如学校制度的问题，是否精益求精，是否还有修改的地方。制度的生命力在于执行，执行是否到位了。还有制度和文化的关系问题，制度不到的地方，交给文化去熏陶。要反思自己的育人理念，摆正成人和成材的关系。是否只重视教学成绩，只关注考上了多少学生。叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。教育要培养一个为社会所接纳的人，一个不给别人添麻烦的人。”什么是成材？具有良好的习惯、优秀的品质，就是成材。如果我们培养的小孩具有正直、善良、诚实、勤奋等优秀品质，很阳光、可爱、懂事，就是很成功、很幸福的人，这就是我们的教育目标，这样的人想不成材都难。要反思自己的教学理念，是不是做到了以学生为本，落实了新课程的各种要求。任何学科