第一章第2节 孟德尔豌豆杂交实验.doc

第一章第2节 孟德尔豌豆杂交实验（二）第一课时课型：引领课 使用者： 使用时间：【导课（1min）】孟德尔发现并总结出基因的分离定律，只研究了一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色；在种子的形状上有圆粒和皱粒；在花的颜色上有红色和白色等等。那么，当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢?孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验，总结出了基因的自由组合定律。【出示学习目标（1min）】1.知道孟德尔两对相对性状的杂交试验。2.识记两对相对性状与两对等位基因的关系。3.识记两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例。【出示问题组（2-3min）】（一）两对相对性状的杂交实验1.过程 2.结果：P: 黄圆 绿皱 1）F1全为 2）F2的性状类型有： ， 其中 和 是亲本没有的性状组合 3）F2中，不同性状类型的分离比是： F1： 4）对每一对性状单独进行分析，结果发现每一对相 对性状的遗传都遵循 ，即： 粒形圆粒：皱粒 接近 F2： 粒色黄色：绿色 接近 （二）对自由组合现象的解释1.解释： 1)F1产生配子时， 分离， 自由组合，产生雌雄配子各 种类型，且数目相等 2）受精时，雌雄配子随机结合，结合方式共 种，F2遗传因子的组合形式有 种，性状表现为 种 2图解 P 黄圆（YYRR）绿皱（yyrr）YRYryRyrYR 黄圆YYRr黄圆YyRR黄圆 黄圆Yr 黄圆 黄皱 黄圆 黄皱yR 黄圆 黄圆 绿圆 绿皱yr 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 配子 F1 （黄圆） （三）对自由组合现象解释的验证测交实验实验过程分析：1.F1黄色圆粒豌豆（YyRr）与 豌豆（隐性纯合子）测交 2.F1产生的四种配子是 、 、 、 ，隐性纯合子（yyrr）只产生一种配子 。 3.测交后代的遗传因子组成分别为 、 、 、 ；表现性状依是 、 、 、 ，其比例为1:1:1:1【出示学法指导（1min）】归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等【自主学习（20min）】【课堂训练（810min）】 1.遗传因子组成为AaBb的个体与遗传因子组成为aaBb的个体杂交子代中遗传因子组成为AaBb的个体占全部子代的 （ ） A.18 B.14 C.12 D.02.用纯种黄色圆粒豌豆（YYRR）和纯种绿色皱粒豌豆（yyrr）杂交，F2中出现亲代原性状的个体占总数的 （ ） A38 B.58 C.916 D.3163.遗传因子组成为AaBb的个体与遗传因子组成为Aabb的个体杂交，子代的遗传因子组成有（ ），性状表现有（ ）种 A.4,4 B.4,6 C.4,8 D.6,6 4.白色球状和黄色盘状南瓜杂交，F1全为白色盘状南瓜。F2中已有能稳定遗传的白色球状南瓜1001个，理论上F2不能稳定遗传的黄色盘状南瓜有（ ）个 A.1001 B.2002 C.3003 D.9009 5.番茄中红果对黄果是显性，圆形果对椭圆形果是显性，以下哪一亲本杂交组合可以同时检测不同亲本是纯合体还是杂合体（选最合适的） （ ） A.红圆果红圆果 B.红椭圆果黄圆果 C.黄圆果红圆果 D.红椭圆果红椭圆果 6.让独立遗传的黄色圆粒豌豆（YYRR）与绿色皱粒豌豆绿皱（yyrr）杂交，在F2中得到绿色皱粒豌豆80粒，则F2中性状表现不同于双亲杂合豌豆约为（ ）粒 A.160 B.240 C.320 D.480【作业批改（4-5min）】【问题生成】 第一章第2节 孟德尔豌豆杂交实验（二）第一课时课型：研讨课 使用者： 使用时间：【导课（1min）】 结合上节课的内容，分组讨论以下问题。【出示学习目标、新问题组】(一)两对相对性状的遗传试验(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?(2)Fl代的表现型是什么?说明了什么问题?(3)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状?(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?(二)对自由组合现象的解释 (1)孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本的基因型是什么?推出Fl代的基因型是什么? (2)F1代在产生配子时，两对等位基因如何分配到配子中?产生几种配子类型? (3)F2代的基因型和表现型各是什么?数量比为多少?【小组交流（8-10min）】【课堂展示交流结果（8-10分钟）】【问题拓展（4-5min）】1.分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?2.孟德尔研究控制两对相对性状的基因是位于一对还是两对同源染色体上?【规律点拨（3-4min）】1.相对性状指同一生物同一性状的不同表现类型，不能把黄与圆、绿与皱看作相对性状；Fl代全为黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性；F2代有四种表现型:黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，前后代比较发现，出现了亲代不曾有的新性状-黄色皱粒和绿色圆粒，这又恰恰是两亲本不同性状的重新组合类型。这四种表现型比933l，恰是(31)2的展开，表明不同性状的组合是自由的、随机的。2.黄色圆粒和绿色皱粒这两对相对性状是由两对等位基因控制的，这两对等位基因分别位于两对不同的同源染色体上，其中用Y表示黄色，y表示绿色；R表示圆粒，r表示皱粒。因此，两亲本的基因型分别为：YYRR和yyrr。 板图显示:它们的配子分别是YR和yr，所以Fl的基因型为YyRr，Y对y显性，R对r显性，所以Fl代全部为黄色圆粒。 3.F1代产生配子时，Y与y、R与r要分离，孟德尔认为与此同时，不同对的基因之间可以自由组合，也就是Y可以与R或r组合，y也可以与R或r组合。教师使用多媒体课件，让学生在动态中理解等位基因的分离和不同对基因之间的组合是彼此独立的、互不干扰的。所以F1产生的雌雄配子各有四种,即YR、Yr、yR、yr，并且它们之间的数量比接近于l11l。 4.受精作用时，由于雌雄配子的结合是随机的。因此，结合方式有16种，其中基因型有9种，表现型有4种。【拓展训练（6-8min）】1一个基因型为YyRr的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞，按照自由组合定律遗传，各能产生几种类型的精子和卵细胞（ ）A.2种和1种 B.4种和4种C.4种和1种 D.2种和2种分析：由于一个精原细胞经减数分裂可产生四个精子，其中两两精子的基因组成相同，而一个卵原细胞减数分裂只能产生一个卵细胞。答案：A2在两对相对性状独立遗传的实验中，F2代里能稳定遗传和重组型个体所占比例是（ ） A.916和l2 B.116和316 C.18和l4 D.14和38分析：F2代里能稳定遗传意味是纯合体，共有4种，在16种组合里占14；重组型意味着是变异类型(与亲代不同的)，共有6种，在16种组合里占38。答案:D【课堂小结（1-2min）】本节课我们重点学习了孟德尔两对相对性状的遗传试验及对试验的解释，通过学习应该掌握子二代出现新性状是由于遗传过程中不同对基因之间发生了组合。应该对子二代中9种基因型和4种表现型的规律进行理解记忆，以便在以后的解题过程中直接运用。【教学反思】第一章第2节 孟德尔豌豆杂交实验（二）第二课时课型：引领课 使用者： 使用时间：【导课（1min）】复习两对相对性状的杂交实验过程及孟德尔是如何解释和验证的【出示学习目标（1min）】1.理解自由组合定律并灵活运用2.知道孟德尔获得成功的原因3.理解基因型、表现型、等位基因等概念【出示问题组（2-3min）】1. 自由组合定律： 2. 阅读P11“思考与讨论”，思考孟德尔获得成功的原因1)选用豌豆作实验材料，严格的 传粉，相对性状明显2）分析方法得当：先对 对相对性状的遗传情况进行研究，再对 对相对性状在一起的传递情况进行研究3）对实验结果进行统计分析4）科学的实验设计程序（实验数据分析假说（推理）设 计新实验验证 总结规律）3. 孟德尔遗传规律的再发现 表现型： 基因型： 等位基因： 注意：基因型与表现型之间的关系：表现型=基因型+环境条件，表现型 是基因型与环境共同作用的结果，故表现型相同，基因型不一定 相同，基因型相同，表现型也不一定相同【出示学法指导（1min）】归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等【自主学习（20min）】【课堂训练（810min）】1.P12基础题2.对某植株进行测交，得到后代的基因型为Rrbb、RrBb，则该植株的基因型为 ( )A.RRBb B.RrBb C.rrbb D.Rrbb3.将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因的自由组合定律，后代中基因型为AABBCC的个体比例为 ( )A.18 B.116 C.132 D.1644.人类多指基因（T）对正常指(t)为显性，白化基因（a）对正常基因（A）为隐形，都在常染色体上，而且都是独立遗传。一个家庭中，父亲是多指，母亲正常，他们有一个患白化病但手指正常的孩子，则下一个孩子只有一种病和患两种病的几率分别是 ( )A.12、18 B.34、14 C.12、14 D.14、185.牵牛花的红花（）对白花（）为显性，阔叶（）对窄叶（）为显性。纯合红花窄叶和纯合白花阔叶杂交的后代再与“某植株”杂交，其后代中红花阔叶、红花窄叶、白花阔叶、白花窄叶的比依次是3：1：3：1，遗传遵循基因的自由组合定律。“某植株”的基因型是 （ ）A B C D6. 家兔的颜色，灰（A）对白（a）是显性，毛的长度短毛（B）对长毛（b）是显性，控制这两对相对性状的基因按自由组合规律遗传。现将长毛灰兔和短毛白兔两纯种进行杂交，获得F1，让F1自交得到F2，请回答：(1)F2中出现纯合体的几率为_(2)F2中出现纯合体最多有_种，基因型分别为_ (3)用F2中的一只短毛灰兔作亲本与长毛白兔杂交，假定产生的共20只兔子中出现短毛灰兔与长毛灰兔各有10只，或者20只子兔全为短毛灰兔，则可以认为该亲本短毛灰兔的基因型是_或_(4)在F2的短毛灰兔中，纯合体的几率为_【作业批改（4-5min）】【问题生成】 第一章第2节 孟德尔豌豆杂交实验（二）第二课时课型：研讨课 使用者： 使用时间：【导课（1min）】孟德尔研究了一对相对性状的杂交实验，发现它们有性状分离的现象，接下来在研究两对相对性状的时候，观察到有性状重新组合的现象并对此作出了假设，他是怎么假设的？（假设这两对性状由两对遗传因子控制，在子一代产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合，受精时，产生的雌雄配子随机结合，出现了四种性状，其中有两种是亲本所没有的）【出示学习目标、新问题组】1. 归纳基因的自由组合定律2. 基因的分离定律和自由组合定律有哪些区别和联系呢3. 孟德尔获得成功的原因【小组交流（8-10min）】【课堂展示交流结果（8-10分钟）】【问题拓展（4-5min）】基因自由组合定律在动植物育种工作和医学实践中具有重要意义【规律点拨（3-4min）】1. 等位基因的概念及分布。豌豆体细胞有7对同源染色体，控制颜色的基因(Y与y)位于第l对染色体上，控制形状的基因(R与r)位于第7对染色体上。在减数分裂过程中，同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合，从而使位于非同源染色体上的非等位基因分离或组合。2.基因的分离定律和自由组合定律的比较项目 规律分离定律自由组合定律研究的相对性状一对两对或两对以上等位基因数量及在染色体上的位置一对等位基因位于一对同源染色体上两对(或两对以上)等位基因分别位于不同的同源染色体上联系 分离定律是自由组合定律的基础3. 基因自由组合定律在动植物育种工作和医学实践中具有重要意义。在育种上，由于每种生物都有不少性状，这些性状有的是优良性状，有的是不良性状，如果能想办法去掉不良性状，让优良性状集于一身，该有多好。如果控制这些性状的基因分别位于不同的同源染色体上，基因的自由组合定律就能帮助我们实现这一美好愿望。 4. 通过前面两个定律的学习，可知孟德尔成功的原因可归纳为四个方面: 1）正确地选用了试验材料。 2）由单因素(即一对相对性状)到多因素(即两对或两对以上相对性状)的研究方法。 3）应用统计学方法对实验结果进行分析。 4）科学地设计了试验的程序。【拓展训练（6-8min）】1.某个生物体细胞内有3对同源染色体，其中A、B、C来自父方，A/、B/、C/来自母方，通过减数分裂产生的配子中，同时含有三个父方(或母方)染色体的配子占所有配子的（ ）A.12 B.14 C.18 D.116答案:C2.人类中男人的秃头(S)对非秃头(s)是显性，女人在S基因为纯合时才为秃头。褐眼(B)对蓝眼(b)为显性，现有秃头褐眼的男人和蓝眼非秃头的女人婚配，生下一个蓝眼秃头的女儿和一个非秃头褐眼的儿子。(1)这对夫妇的基因分别是 ， 。(2)他们若生下一个非秃头褐眼的女儿基因型可能是 。(3)他们新生的儿子与父亲，女儿与母亲具有相同基因型的几率分别是 、 。(4)这个非秃头褐眼的儿子将来与一个蓝眼秃头的女子婚配，他们新生的子女可能的表现型分别是 、 。若生一个秃头褐眼的儿子的几率是 。若连续生三个都是非秃头蓝眼的女儿的几率是 。答案:(1)SsBb Ssbb (2)SsBb或ssBb (3)14 14 (4)褐秃(儿)、蓝秃(儿) 褐非秃(女)、蓝非秃