人教2011版小学数学三年级笔算乘法（一）不进位的两位数乘两位数教学设计.docx_第1页
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文档简介

笔算乘法（一）不进位的两位数乘两位数教学设计教学内容：教材第63页的例1及“做一做”。教学目标： 1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2.理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末尾要和因数的十位对齐。 3.增强对数学知识的体验和认识，发展创新意识与实践能力。重点、难点：1.掌握笔算方法并正确计算。 2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。教 学 过 程一、复习导入，揭示课题用竖式计算14 2= 231 3=1.出示例1主题图。（1）观察主题图，引导学生进入情境，了解条件。（2）知道这两个条件，你能提出什么数学问题？学生回答，师板书：一共要付多少钱？（3）学生列式：2412=2.这样的题目，口算起来有一定难度，如果是要得到大约得多少，可以用估算的方法，但如果要得到准确的结果，我们就应该通过笔算来解决。这就是我们这节课要学习的笔算乘法。（板书课题）二、探索交流，解决问题1.指导学生估算。我们先来用学过的估算方法来估计一下结果大约是多少。2.引导学生尝试计算，并在小组交流的基础上全班汇报。（1）先独立思考、计算，再进行小组交流。（2）组织全班汇报，根据学生汇报板书。可能的方法有：2410=240242=48240+48=288竖式计算：先让学生说他是如何写的，在这个过程中针对学生说得不对或不清楚的地方老师要加以指导，也可以让写得对的同学讲一讲。组织学生讨论，理解竖式的书写过程，教师板书： 24 12 48242的积 24 2410的积288（个位0不写）3.我们来总结一下笔算两位数乘两位数的计算方法。明确：先用第二个因数的个位乘第一个因数，再用第二个因数的十位乘第一个因数，所得的积的个位要与因数的十位对齐，再把两次的积相加。4.引导学生比较上述各种方法，你喜欢哪种方法？为什么？三、巩固应用、内化提高1.让学生完成第63页的“做一做”。2313 3331 4321 11254121 3212 2214 2134第一横排指4名学生板演，再集体评议、纠错。第二横排让学生独立计算，再集体订正。2.判断正误。（对的画“”，错的画“”，并改正过来）四、回顾整理，反思提升这节课你学会了什么？在计算时应该注意什么？ 板书设计： 不进位的两位数乘两位数例1：2412=288
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