浅谈“打造渝东教育高地”.doc

浅谈 “打造渝东教育高地” 石柱县双庆小学校 汪万宽“打造渝东教育高地”，是我县教育发展之宏伟目标。所谓“渝东教育高地”，是指石柱的教育质量，办学品位、教育管理、师资建设、人才培养等诸方面，在渝东地区具有辐射和引领的作用，成为渝东地区教育发展的领头羊，且在全市享有较高的知名度。要实现这一宏伟目标，需要政府的大量投入和全体教育同行的不懈努力。在此，我作为一名农村小学校长，对我县“打造渝东教育高地”这一教育宏伟目标谈谈自己的一些见解和想法。一、更新观念，加大政府投入在国民经济高速发展的今天，各级行政领导应该清晰地认识到，发展当地经济，光靠打造几个品牌企业是永远不够的。邓小平同志曾经提出：经济要发展，教育必先行。没有教育作后盾的经济是一种短暂，缺乏活力的经济，没有可持续性。教育有其自身的产业优势，在市场经济运作比较成熟的今天，教育的经济功能显示得越来越充分，不少学校所创造的经济效益不亚于一些大工厂，甚至超过了一些大集团。教育也能带出一些大品牌，如“清华同方”。同时，教育高地是聚集人气的地方，教育兴旺则人气旺，人气旺则经济旺。教育有着提升城市形象的优势。教育的高低优劣，直接决定了一个地区、一座城市及普通大众的文明程度。一座现代化的文明城市呼唤高档次、高品位的教育。因此，各级领导应该更新观念，增加经济发展对教育投入的比重。打造渝东教育高地，教育硬件建设势在必行，现代教育必定需要先进的教育设施的支撑。而我县在这方面恰恰最为薄弱，更需要各级领导节约勤政，血本施教，为我县教育宏伟目标的实现提供良好的硬环境。1、合理布局学校，提高资源利用率，在对校点规划时应该有前瞻性，重点考虑生源及资源利用。我县很多学校，尤其是农村小学，特别是村小花了很多钱重建，但现在一个学生也没了，造成资源闲置和浪费。2、继续加大对高中城的投入，打造渝东高中教育品牌，除主城区外，力争在全市率先普及高中。3、加快职教中心建设步伐，实现普高和职高并举，真正实现教育为当地经济服务。4、强化示范校建设，加大对农村小学硬件环境的投入。在全县创建四至六所示范中小学，加强示范校与普通学校的联系，互通有无，不断提升教育品味。5、继续完善远程教育工程，做到远程教育校校通、班班通，从而实现教育资源共享。6、进一步完善我县教育城域网工程，搭建信息平台，开僻我县独立自主的资源窗口，把我县每年自制的优秀课件、课堂设计上传在平台里，共全县使用。搭建互动平台，让全县教育工作者能够面对面交流，合作学习。二、注重实效，加快改革步伐 1、加强校级干部队伍建设，真正做到干部队伍年轻化、知识化和专业化。真正实现校长负责制、校长聘用制和校长轮换制。校长在同一所学校的任期为五年，没有违法乱纪前提下，五年一个任期，根据期满最终考核情况决定去留，留也只能到另一所学校任职。校长的聘用应该是德才兼修，切忌任人唯亲。考核校长的唯一量标是绩效，无功者下。2、加强师资队伍建设。继续教育必须做大做实，继续教育的内容真正做到为教育服务，切忌搞花架子。定期举办大规模的教育思想、教育方法、文化知识的培训工程，通过专家讲座、名师授课、教育科研，培养造就名师群体和智慧型教师队伍。教师的聘用和选调工作应该务实，以德才为准绳，防止素质低下的滥竽充数者进入教师队伍。3、实施人才培养战略。打破现有人才招聘的使用模式，采用待遇留人、创业留人、感情留人、制度留人等多种方法，使人才引得来、留得住。拉开高级人才与一般人才的工资档次。彻底改善教师待遇，缩小教师与公务员之间的收入差距，让教师能真正地静下心来勤于业务，努力工作。4、改革现有初中、小学的教育评价模式。用多元过程性评价代替现有分数评价，使初中小学教育真正走上素质教育的正轨。引领各校走素质型、能力型教学之路，摈弃“时间加汗水”、“多做练习多出成绩”的老一套做法，让学生学得轻松，学得愉快。通过评价模式的变革，使校长和教师明白，高质量、高素质的教育，一定是学生的全面发展和各学科的均衡发展的教育，一切歧视和“丢下”学生的做法都将会一票否决。三、因地制宜，提高教育质量我县是全国贫困县，经济十分薄弱，民众文化素质普遍低。就是在县域内，各乡镇教育发展也不均衡，各级各校硬件设施建设参差不齐，师资力量悬殊。各校应该在不断争取政府投入的同时，不等不靠，因地制宜，加快素质教育步伐，提高教育质量。1、以人为本，实施制度化管理一个好的集体，健全的制度管理是标志。如果没有健全的制度，这样的管理是残缺的。各校领导应该以人为本，制订切合实际，操作性强的管理制度，管理事，约束人。在健全的管理制度下，公开公正公平的执行制度更为关键，制度只能对事不能对人。任何人不能临驾于制度之上，上至学校校长，下至临时人员，制度面前人人平等。管理制度应该包括出勤制度，教育教学管理制度，福利分配制度，财产管理制度，及各种考评激励制度。进行制度管理时，要注意两点：一是制度在前，奖惩在后，切不可出口即制度。二是制度应该尽可能以人为本，符合学校全局发展和全体教职工利益，切不可主观臆断。2、因地制宜开展校本培训，提高专业能力各校必须想尽一切方法转变教师传统观念，因地制定，或通过网络与专家面对面，或请名师进校园做专题讲座，或自考，或电大函授，不断提高教师的专业知识、专业能力和师德修为。校本培训要有目标，有步骤，有激励机制。以切实提高教师教育教学水平为宗旨。3、结合实际实施教育科研，提升理论水平各校应该结合本校实际，合理申报课题实验，以课题实验为契机，不断提升教师的理论修为和理论水平。每期要求教师学习一本教育名著，写二至三篇学习心得和教学后记。提高教师对教学经验的收集和整理归纳的能力，把感性的经验上升为具有指导意义的理论，形成各校教育教学特色体系，促进教师个人和学校的可持续发展。建立健全教育科研制度，将教育科研纳入教师年度考核，落实对教育科研的双重激励机制。4、努力改善办公条件，丰富“七认真”教学内涵很多学校已经实现微机办公，尤其是城区学校所有教师家庭都配备了计算机。因此，以前的手写备课逐渐消失，电子教案已经成为现实。各校应该抓住这一良好机会，不断改善办公条件，条件具备的学校可以实施网络年级组备课，这样的教案，既可以集全组成员的智慧，又能根据学生实情，教材实际，本地区特点