2019-2020年四年级数学下册 三角形的认识教学反思2 苏教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 三角形的认识教学反思2 苏教版这节课的教学主要包括三角形的特征、特性、三角形的分类等内容，其中，按角和边分类的方法是重点。我在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。 在对本节课的教学实践与效果进行对比回忆后，有以下几个特点： 一、巧设数学活动，激励积极参与 为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参加学习，巧妙地设计丰富的、适合学生认识规律的教学活动，烘托良好的学习气氛是十分重要的。在这节课设计中，我为学生的探索，设计了一系列丰富多彩的活动。课的伊始，我就设计了让学生用小棒围三角形，用剪刀剪一个三角形，使学生直观地感受到三角形是由三条线段围成的。在特性的教学中，让学生动手拉三角形和四边形，在有“手感”的比较中初步获得三角形具有稳定性的认识。 二、注重合作交流，培养合作意识 合作学习是新课程实现学习方式转变的着眼点。这节课中，讨论三角形的意义，拉四边形学具体验三角形的稳定性，修理椅子，让长方形不变形，都是让学生在小组合作中完成。三角形的分类既作为本课的重点也是难点。采用实验方法，分小组完成。可以利用老师提供的三角形，观察记录每个三角形角的情况，进而将三角形按角分三类。再让学生比较三类三角形的异同点，使教学向深层次推进，促进了学生初步逻辑思维能力的培养。为了进一步理解三角形分类的知识，我还安排了根据露出的一个角猜三角形的游戏。这个游戏的重点放在只露出一个锐角来猜三角形上，这个答案不是唯一的，它有锐角、直角、钝角三角形三种可能，通过这个练习，培养了学生分析、推理等能力。这样极大调动了学生的参与学习的积极性，而且也培养了学生的合作意识。 三、联系生活实际，培养应用意识。 引导学生应用学到的知识去解决实际问题，是体验成功的最好选择。在教学三角形的特征时放手给学生探索，先通过对电线杆、自行车图的观察，提出问题，激发学生的求知欲，然后通过拉四边形和三角形的实验，总结出三角形的特性，即稳定性。再让学生利用三角形特性来解释上图实例中用到三角形的道理；让学生利用三角形的特性去修理松动的椅子等，就是让学生用数学知识解决实际问题，培养了学生实践能力，也体验到成功的喜悦。从而更深层次地体会数学知识应用于实际生活，数学源于生活。 四、不足之处这节课的教学中也存在着不足。比如，老师注重对学生的激励性评价，使学生在愉快中学习知识，培养了学生学习数学的兴趣，但是忽略了“生生”之间的评价。来自于学生的评价其效果更易于使学生接受。在复习三角形的知识时，所用的时间过多，老师讲的内容也过多等，也使这节课不能尽善尽美。在学生的学习过程中，我们的教师只是学生借助帮助的“其他人”之一。这相对于“传道、授业、解惑”的老师之道，给了我们一种豁然开朗之感：教师的角色应该转变！3000年前古希腊的普鲁塔戈认为：“孩子不是等待灌满的容器，而是等待点燃的火把。”在教学过程中我们的教师应该转变传统的教师观念，构建新型的教师角色。新课程改革把课堂教学的过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这节课的教学过程中，我努力转变为学生学习的组织者、引导者、与合作者，与学生分享彼此的思考、见解和知识，在交流彼此的情感与观点中，求得新的发现。附送：2019-2020年四年级数学下册 三角形的认识教案 人教版教学目标：1使学生理解三角形的意义，认识三角形的特征。2使学生会按角的先生给三角形进行分类。掌握锐角、直角、钝角三角形的概念。3培养学生观察能力、识图能力和归纳概括能力。教学过程：一、复习准备1指出下面各是什么图形。说出长方形、正方形的边长是直线、射线还是线段？2指出下面各是什么角。说出上面各种角的定义，并说出组成角的两条边是什么线。小结：我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边设为线段，把角端点连起来会出现什么图形？(三角形)今天我们就来研究和认识三角形。(板书：三角形的认识(一)二、新授1理解三角形的意义。(1)你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？出示：(2)看图讨论：三角形是由几条线段围成的？什么样的图形叫做三角形？在讨论的基础上引导学生概括：三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形。(3)巩固概念。下面哪些图形是三角形？ 由三条线段组成的图形叫做三角形，这句话对不对？在学生回答的基础上，教师强调：持一个图形是不是三角形要从两方面看：一是看是否只有三条线段，二要看是否围成封闭图形。2掌握三角形特征。教师：刚才看了那么多三角形，它们的形状各不相同。观察一下，这些三角形有没有共同的地方？在讨论的基础上明确：它们都是由三条线段围成的，它们都有3个角、3个顶点。概括：围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线的交点叫做三角形的顶点。3三角形的特征。我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等。为什么要用三角形呢？我们来做一实验。出示：用事先准备好的木条钉成 的教具，让同学来拉一拉。先拉五边形木框，结果怎样？再拉四边形木框，结果怎样？最后拉三角形木框，结果怎样？提问：通过你拉不动三角形木框这一事实，你明白了什么道理？可以得出什么结论？引导学生明确：一旦三角形的三条边的长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了，因而说三角形有稳定性。这就是三角形的特性。你能举出生活中哪些封建主义用到三角形的特性吗？4教学三角形的分类。教师：三角形是多种多样的，我们可以根据三角形中角的不同进行分类。(1)观察每个三角形中3个内角的度数。 55注：每个角都标上度数。(2)比较这三个三角形的三个角，它们有什么相同点和不同点？引导学生明确：相同点是每个三角形至少都有2个锐角，不同点是还有一个角分别是锐角、直角和钝角。(3)分类：根据上边三角形三个角的特点分析，可以把三角形分成三类。三个角都是锐角，它就叫锐角三角形。(板书)引导学生从另一个角来区分。为直角三角形、钝角三角形。让学生概括一下，根据三角形的特征，可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？随着学生的回答教师板书：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。(4)三角形的关系：我们把所有三角形作为一个整体，上面每种三角形都是整体的一部分。我们可以用集合图表示，边画边填写。三角形 锐角三角形 直角三角 钝角三角形(5)怎样判断三角形的类型呢？填表后观察。最大内角另两个角锐角三角形直角三角形钝角三角形三、巩固练习： 1说说三角形的意义