湘版小学音乐一年级上册《鸭子拌嘴》评课.doc

鸭子拌嘴评课材料王老师的特点是将动作、游戏、活动融入音乐中，是我非常喜欢的，我也经常为了帮助同学们记忆，会给歌曲配上一些简单易做的动作，学生都非常喜欢。王老师通过问同学们：今天来讲一个关于小鸭子的音乐故事，这到底是一个什么故事呢？来引入音乐的聆听。把抽象的音乐形象化，更适合低年级的学生。在全部听完的情况下，让学生给这个音乐故事起名字时，不仅是让学生点出这首音乐的主题，更锻炼了学生对音乐形象的总结能力，将音乐故事这条主线贯穿始终。当有学生说出不同于作曲家起的作品名称时，王老师没有直接地说出来，而是让学生自己去发现，自己去总结，引导学生给乐曲起名。这个方法很好，最后，用作曲家起的名字进行总结，让学生了解作曲家要表达的意图，不断锻炼了学生的思维能力、表达能力、总结能力、观察能力，还加强了对音乐的理解和感受能力。整节课王老师教态自然、大方，很有亲切感，教学环节环环相扣，有一条主线贯穿整节课，在锅碗瓢盆音乐会的地方，更是运用了生活中的物品来当打击乐器，拓宽了学生的思路，很新颖，学生表现的也很好，整节课的效果还是很不错的。只是在分段欣赏的过程中，应该增强音乐性的特点，虽然也体现了节奏强弱变化的对比，但是并不够深入，可以让孩子通过感受强弱，来感知故事的内容；其次出了强弱的感受，还应该加入音色、音量变化的学习和感受，让整节课更具音乐性，而不是感觉在讲故事。如果加入更多的音乐性的成分，整节课的效果会更好。王老师的课很有特色，亮点纷呈。设计精巧，语言精练。无论是在知识结构，授课方式上都充分体现了以生为本的新型音乐教育理念。为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔空间。切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”。课上的自然，流畅，巧妙。课中闪现了很多的优点：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然，语态亲切，活动组织得当有效等等。这堂课也使我感触颇多：一堂好课教师的肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用，能够起到示范的作用。像尝试“生活用品小乐器”的乐趣，激发小朋友用乐器走进音乐世界去模仿、去探索的兴趣，在常识创造中获得成功的体验。这节课堂的整体设计思路很科学合理，一年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。先让学生充分感受体验打击乐的音色，后又尝试用它们奏出简单的节奏组合，然后利用它们表现音乐情景故事。在“唱、听、动”的安排上，以“动”为主。鸭子拌嘴这首曲子，重点就在鸭子们吵架拌嘴的这个段落上，要让学生集中感受这个音乐情景中的声音，体会声音塑造的音乐形象，进而感知到音的强弱所表现的不同效果，王老师运用了多种教学方法，值得一提的是运用了生活中的物品作为打击乐器，最大的亮点就是“锅碗瓢盆音乐会”。但是在这里出现了一个小小的问题，学生分为两组在用“乐器”争吵时，没有一种“你争我抢”的感觉，而是太沉稳了，都坐着，你一句我一句的感觉，像是在说话，如果引导学生加入动作的表演，你站起来我站起来的对比，甚至身体上表现出，“我最厉害、我最棒”的感觉去“压倒”对方的话，相信气氛就会热闹、激烈起来，效果就会更好，再配合上音乐，就更有这种情景中的感觉了。 这节课充分渗透了生本教育的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。总之，这节课有很多的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步提高和完善自己的音乐教学。王老师引导孩子们如何去自主学习，又常小心的保护学生发挥自主学习创造的积极性和主动性。感受、探索乐器和自然界的声音是一年级音乐学习的重要内容之一，王老师注意启发学生对情景的想象，然后建立声音与情景的联系，结合语言、音乐作品片段组合成一个完整情节的音乐故事。教学的开始、中间、结束环节，不仅解决了学生注意力难以长时间集中的问题，还让学生通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和表演、游戏等结合起来，让他们既动手、也动脑，积极地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，以及思维能力的培养，同时也受到美的熏陶。“打击乐器、即兴表演”是一个探索性活动，教师的鼓励和引导在这一活动中具有重要作用。王老师设法让所有学生都能积极参与活动，但是同时要注意维持好课堂秩序。既要做好“学生中的首席”同时更不能缺乏驾驭课堂的能力。不过，在节奏练习时，有一个建议，鸭哥哥和鸭弟弟是容易“打架”的，给学生的印象是否会“暴力