识字4、朱艳芳.doc

人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册识字4教学设计大莫古镇挪岩小学 朱艳芳2013年4月2日识字4教学设计 大莫古镇小学 朱艳芳教学内容人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册的识字4。【教材分析】本课以一首充满童趣的儿歌描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。让学生在快乐中学习，并学有所获。课时安排2课时第一课时（参赛课时） 【学习目标】：、通过本课的学习使学生认识“蜻、蜓”等14个生字，会写 “蚂、蚁”等6个生字。、让学生能正确、流利地朗读课文。3、通过本课的学习让学生初步掌握归类识字方法，初步了解形声字的特点。【教学重点】：1、通过本课的学习使学生认识“蜻、蜓”等14个生字。2、会写 “蚂、蚁”等6个生字。 【教学难点】：让学生学会总结识字方法，并能应用形声字的构字规律去认识其它生字。 【教学准备】： 多媒体课件【教学流程】：一、激趣导入1、小朋友，你们喜欢小动物吗？今天我们一起走进美丽的动物世界去看看那些可爱的小动物！出示教学插图，指名说：你看到了什么？这些小动物就是课本上儿歌所写的内容，今天我们一起来学习课本第57页-识字4.教师板书课题：识字四学生抬手跟着书空。二、读儿歌，识记生字1、自由读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。2、再读儿歌，用横线把小动物的名字画出来。3、课件出示蚂蚁图片及带拼音的词语带拼音认读 “蚂蚁”。说一说：怎么来记这两个生字？马+虫=蚂义+虫=蚁比一比： “蚂”与“马”的读音一样，“蚁”与“义”的读音很相近。小结：像这样一些一部分表示字的意思，一部分帮助我们记读音的字就叫做形声字。 4、出示生字：蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛、运同桌合作学习（提示用以上方法）。指名反馈。5、总结学生的识字方法：虫+胡=蝴 虫+科=蝌虫+斗=蚪 虫+丘=蚯虫+引=蚓 虫+知=蜘虫+朱=蛛 虫+马=蚂虫+义=蚁 辶+云=运6、拓展识字（猜猜看）用我们刚刚的识字方法能认识好多字呢，你能试着读一读下边的词语吗？出示：蚊子 虾子 蚜虫 蝈蝈 蛇学生自由猜读。揭示：不是所有汉字都可以用形声字的规律去识记。7、借助图片学习生字“展”和“网”。8、出示本文所有生字：蜻 蜓 展 蝴 蚯 蚓 蚂 蚁 运 蝌蚪 蜘 蛛 网生抢读。三、朗读课文课件出示全文，把会认字去拼音。a、学生自由读。b、开火车读。c、师范读。d、齐读。四、指导书写1、出示：蚂 蚁 房 空 前 网指名认读。小朋友们看看哪个字最难写，咱们一起来写写它。生反馈。2、引导观察分析字形。3、教师范写。4、学生描红。5、学生练写。6、展示、评价。四、小结今天我们不仅认识了一些可爱的小动物，而且还学会了读、写一些生字，希望小朋友们以后会用我们今天学习到的识字方法去认识更多的汉字!六、布置作业1、回到家后把儿歌读给家人听。2、把今天写剩下的汉字认真、规范、工整地写在汉语拼音本子上，每个生字写三个。板书设计识字四蚂 蚁 房 空 前 网第二课时【教学目标】1、 能背诵儿歌。2、 能理解儿歌的内容，并能模仿课文句式创编儿歌。3、 能了解小动物在夏天里活动的情形，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。【教学重点】能了解小动物在夏天里活动的情形，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。【教学难点】在理解儿歌内容的基础上，能模仿课文句式创编儿歌【教学准备】课件【教学流程】一、 复习引入检查复习本课生字；二、 感悟课文内容，背诵诗歌。1、 自由读儿歌，把不懂的地方做上标记。交流反馈。2、 师生合作对儿歌。3、 课件出示教学插图，启发：蜻蜓在干什么蜘蛛在干什么，引导学生背诵全文。4、 练习背诵。5、 指名背诵。6、 全班一齐背诵。三、 拓展延伸，仿编儿歌1、 同桌合作，诵读表演。2、 创编儿歌a、课件出示森