云和雾的自然教案.doc

云和雾的自然教案 一、教学目的 1使学生了解“白气”形成的原因，认识雾和云的现象及其成因。 2使学生知道雾和云与人的关系。 3培养学生的实验能力和逻辑推理能力。 4向学生进行科学自然观的教育自然界物质的变化是有规律的。 二、教学准备 1演示材料：装有热水的保温瓶。 2分组实验材料：保温杯(内装冰块)、装有温水的大口瓶。 3挂图或幻灯片雾和云。 三、教学过程 (一)教学引入 1复习提问：水蒸气是一种什么样的气体? (水蒸气是一种没有气味、没有味道、没有颜色、透明的气体。) 我们的眼睛能看得见水蒸气吗?(不能) 2演示：揭开保温瓶的塞子，瓶口上出现“白气”。 3提问： (1)揭开装有热水的保温瓶塞子后你们观察到了什么现象? (冒“白气”) (2)从保温瓶里冒出的“白气”是水蒸气吗?(不是。)为什么?(水蒸气是一种看不见的气体，而“白气”却能看见。) (3)那么，“白气”究竟是什么?它是怎样形成的?这节课我们先来研究这个问题。 (二)学习新课 1指导学生了解“白气”形成的原因 (1)讲述：为了弄清“白气”究竟是什么，让我们先来做一个实验。(拿出装有温水的大口瓶。) 观察：大口瓶内除了水之外，还有别的物体吗?(有水蒸气。) 讲述：一会儿，用一块冰接近瓶口，看会发生什么现象?把冰块移开，情况会怎样?反复做几次，结果怎样? 学生分组实验。 汇报实验中观察到的现象。 (2)讨论： 实验结果说明什么?(“白气”是在受冷条件下形成的。) “白气”是什么物体受冷形成的呢?想一想，瓶内除了水以外还有什么? (3) 讲述：大口瓶内的温水会蒸发出看不见的水蒸气，当水蒸气从瓶口冒出来遇到冰块周围的冷空气时会凝结成许许多多非常小的小水点。这些小水点聚集在一起，飘浮在空中，在光的照射下，呈现出白色，就形成了我们所看到的冒“白气”现象。因此，“白气”实际是飘浮在空中的小水点，而不是水蒸气。 (4)提问：你在生活中还看到哪些冒“白气”的现象?(指导学生看课本第64页的插图l。) 2指导学生认识雾和云的成因 (1)谈话：在自然界中看过像“白气”这样的现象吗? (根据学生讲的现象出示雾、云图示，或指导看课本第65页的插图。) (2)讨论：根据“白气”的形成原因，推想这些现象是怎样形成的?(学生试回答。) (3)讲解： 空气中含有水蒸气，这是从地球表面的土壤、江河、湖海、植物体内的水蒸发出来的。这些水蒸气如果受了冷，就会凝结成小水点或小冰晶，聚集在一起，飘浮在空中，成为“白气”状。 夜里，由于没有太阳照射，大地散热很快，到了早晨，靠近地面的气温比较低。这时，如果空气中水蒸气较多，就会凝结成许多小水点或小冰晶，聚集在一起，飘浮在低空，这就是“雾”。 (板书：雾)由于，早晨地面上的气温较低，因此，雾多发生在早晨，日出后地面的气温逐渐上升，雾便会逐渐消散。 从地面到高空温度逐渐降低，每升高100米气温约降低05 。我们已经知道热空气会上升，当上升至一定高度的时候，空气中的水蒸气就会凝结成许多小水点或小冰晶，聚集在一起，飘浮在高空，这就是我们常看到的什么? （云。）（板书：云） (4)学生复述： 雾是怎样形成的? 云是怎样形成的? (5)讨论：雾和云有什么相同点和不同点? 3指导学生认识雾、云与人的关系 (1)谈话：当你处在大雾中有什么感觉? (2) 讲述：大雾会影响我们的眼睛看较远地方的景物，甚至会使车辆前的灯光不能照射很远，影响车辆行驶、轮船航行、飞机升降。大雾还影响地面的烟等废气的散发，加重空气的污染。 (3)谈话：云与我们有什么关系? (4) 讲述：云的种类很多，有时在晴朗的天空中飘浮着几朵白云，有时一朵朵云块就像鱼鳞一般整齐地排列在天空中，有的像朵大蘑菇，有的云一会象奔马一会儿又变成其他的形状，有时则是乌云密布。 (介绍课本第66页云的种类名称：积云、鱼鳞状卷云、羽毛状卷云、积雨云和层云。)云的种类很多，千姿百态。 我国劳动人民早就掌握了云的变化规律，并能根据天上云的情况准确地预报天气的变化，总结出了许多观云测天气变化的谚语，如：“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”、“一块乌云在头顶，再大风雨也不“惊”现在，人们不仅用眼、仪器来观测云的变化，还利用人造卫星在太空中观察地球上空大范围云的变化。我们每天都可以从电视气象预报中看到卫星拍摄的云图，它能帮助人们更好地掌握天气变化的规律，为工农业生产服务。 (三)巩固练习 1简单概括本课学习的内容。 2填写课本中填空部分的内容。