2019-2020年五年级语文下册 圆明园的毁灭 4教案 北京版.doc

2019-2020年五年级语文下册 圆明园的毁灭 4教案 北京版教学要求1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。4.有感情地朗读课文。背诵第3、第4自然段。教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。教学难点理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。一、名言导入，激发情感1.同学们，雨果曾说过：“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。” 圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习圆明园的毁灭这篇课文来了解圆明园的昨天与今天。2.板书课题，齐读课题。3.检查预习情况课件出示：估量 损失 殿堂 销毁 瑰宝 灰烬 举世闻名 众星拱月 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意 天南海北 奇珍异宝 金碧辉煌二新授1朗读课文人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。2讲读第一自然段师：圆明园的毁灭给人们带来怎样的损失？生：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！(板书：不可估量)师：不可估量什么意思？生：无法计算师：那谁能说一说从蓝色的词语中你体会到了什么？生：圆明园的毁灭给中国乃至世界都带来了巨大的损失。师：齐读课文第一自然段3研读课文二四自然段师：快速浏览课文2-4自然段，边读边想，你对圆明园有了哪些了解？生读教师巡视指导师：圆明园是一座怎么样的园林？是一座举世闻名的皇家园林。(板书举世闻名)它的布局怎么样？课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）师；圆明园的外观给我们留下深刻的印像，接下来谁来说一说圆明园中都有哪些景观？生：略师：圆明园中除了这些宏伟的建筑还有什么呢？生：奇珍异宝师：原来圆明园这么的辉煌.老师这有一些图片，让我们一起走进这辉煌的圆明园.(课件出示圆明园的复原图)4.品读“毁灭”，激荡情感师：图中这座宏伟的建筑，如今已变为一片废墟（书中插图）。当年的圆明园是那样的辉煌，可是现在我们看到的圆明园却是这样一派荒凉，破败的景象。是谁犯下了这滔天罪行呢？请同学们默读第5段，现在你是什么心情？生：愤怒，生气师：英法联军在圆明园中到底都做了什么？生：略(出示课件：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。)师：同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？生：不能，加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻师：读这些词语的时候要读出侵略者的野蛮，对他们的痛恨。读英法联军是怎么掩饰他信的罪证的？生：放了一场大火（板书：化为灰烬）这些贪婪野蛮到极点的强盗，为了销毁罪证，一把大火烧毁了圆明园，让我们看看那惨痛的一幕吧！（播放火烧圆明园录像）英法联军在光天化日之下，在众目睽睽之下，为所欲为，为什么？（生谈清政府的落后腐败无能。）师：这场大火告诉我们一个真理，那就是“落后就要挨打，贫穷就要受欺，只有自强不息，才能强我中华。”做为小学生的我们应该怎么做呢？师：说得真好！圆明园的大火已经熄灭，那熊熊大火烧毁了我们的骄傲，烧毁了我们的自豪，但烧不毁我们心中的仇恨。同学们请记住；（课件出示）少年智则国智 少年富则国富 少年强则国强。师：好，下课！板书设计：圆明园的毁灭不可估量举世闻名化为灰烬附送：2019-2020年五年级语文下册 圆明园的毁灭 5教案 北京版学习目标1.学习本课生字词。2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学过程第一课时整体感知，质疑问难 这节课我们学习圆明园的毁灭，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子。 初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题? 教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?再读课文，理清脉络 全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容? 请你尝试给这篇课文划分段落。 可以分为三段。 第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 第二段(第24自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。了解布局，感受宏伟 前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起。 指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园。) 电脑课件演示圆明园的布局。(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。) 看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗? 圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观。请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说。了解景观，感受宏伟 默读第3自然段。找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”。) 你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话。 圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号。使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些。圆明园内的景观各有各的特点。) 各有怎样的特点呢?引导学生具体说。 引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。 怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的。(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。) 你们也来读一读吧!(学生自由读。) 漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么? 出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了，又仿佛看到了；仿佛看到了，也仿佛看到了；仿佛看到了还仿佛看到了。 想再看看这个园林吗?(看图片。) 再一起来读这句话。 出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝。) 老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值。 从收藏时间看：先秦清有两千多年。 从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。布置作业 有感情地朗读课文。 抄写生字新词。第二课时复习旧课 听写本课生字新词。 指名分段朗读课文。勿忘国耻，激发情感 多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了。 同学们，此时你还有什么想知道的? 学生可能会提出的疑问： a英法联军为什么要烧毁圆明园? b当时我们的军队，我们的政府在哪里呢? 请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括。(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪。) 面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟。让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像。) 播放录像后出示：这把火烧毁了 这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写。 学生板书自己的感受，可能会写出这些内容： 最珍贵的文物、珍品 园林艺术的精华 游圆明园的梦想 中国人的自豪和骄傲 世界闻名的皇家园林 中国人心中的天堂 侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤。我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜。历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打。侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊! 请大家齐读第一段。引发共鸣，提升情感 投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补。) 有感情地朗读这句话。 如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主