信息技术与初中化学的化学反应论文.doc

信息技术与初中化学的化学反应论文 摘要：现代信息技术在初中化学课堂中的应用大大提升了课堂效率是实现高效课堂的有效手段丰富了课堂内容使课堂变得生动形象新奇激发了学生对化学学习的兴趣在二者的“化学反应”中提升了化学课堂教学效率和学习效率提升了学生的核心素养 关键词：信息技术；化学课堂；“化学效应” 如今在教育教学工作中化学教学和现代信息技术发生了剧烈的“化学反应”优化了课堂教学改变了传统的讲授式课堂使课堂模式不再单一、枯燥、乏味也改变了学生和教师之间的互动 一、图文并茂展知识 中学化学课程反映的知识点往往很抽象在传统教学的讲授式课堂中往往不容易表现而多媒体教学及时解决了这一难题多媒体教学生动、形象、直观利用图文并茂的特点可以多角度地刺激学生的感观创造接近学生生活的素材调动学生的积极性引导学生变被动学习为主动学习自主去挖掘探索更广阔的知识多媒体化抽象事物为具象这一点让枯燥乏味的化学知识瞬间像跳动的音符让学生身临其境近距离地接触这个舞动着的微小的化学世界降低了学生学习化学知识的难度使其更加直观、快速地完成学习仟务 二、动态实验显成效 日常化学教学中最令教师头疼的教学仟务是实验课程实验课程因为条件有限或一些实验的危险性让教师在准备实验课程时束手束脚而这时多媒体的出现就像一场及时雨可以在课堂上尽情展不实验课程在实验课程的教学中会用到许多的Flash动IHII用它来完成动态演T实验这一过程也可以演不不规范操作带来的危害既让学生对实验过程印象深刻也了解到了实验过程中存在的危险这样的演不使学生对学到的知识在脑海中形成了具体的印象会记得很牢固如一氧化碳的还原性传统的讲授式课堂中教师滔滔不绝地讲解本节课程中的重点难点时学生的表情是一片茫然听的也是模棱两可课后再进行多次的讲解练习才能完全理解这一性质反观Flash动IHII的演T学生可以清晰地看到c分子和Cu分子这两种物质点燃反应后生成Cu单质Cot和分子这样的动态演不可以使学生轻松地在动问中理解整个还原过程对知识点的掌握更加扎实这样的例子不胜枚举学生在动问中学到了知识教师也利用动问更大范围地为学生传道授业解惑 三、事半功倍效率高 在教学过程中也会碰到这样的难题教学知识点过多课容量大需要大量的板书还需在黑板上抄写练习题等的问题而短短的45分钟课堂抄一道习题就已经浪费很多的时间如何来谈高效的课堂呢利用多媒体这一信息技术节省了大量的时间它不仅可以系统而又快速地展不大量的知识点还能及时出不多种类型的习题更加及时地巩固了知识点省去了浪费时间的板书和抄习题这一环节挤出更多的时间加强学生对知识点的巩固让学生在课堂上将本堂课的内容消化吸收这才能达到事半功倍的效果是高效的课堂有一些实验是很耗费时间的而这时Flash动IHII又展现了它的一大优越性就是可以将实验过程记录下来以最短的时间完美地展不它记录的过程如一根铁钉生锈的过程这个实验过程其实我们在生活中也是可以看见的需要很长的时间并且每段时间的生锈程度也不一样这就给学生的观察带来很大的不便动问效果则可以用很短的时间来呈现出铁钉生锈的全过程帮助学生理解铁生锈是如何发生的每个阶段的变化是怎样的这都是既节省时间又高效的方法 四、素材积累资源丰 教师需要在教学过程中逐渐地积累素材建立一个资源库能在课堂上需要时信手拈来而如此大的存储量肯定不能存储在我们的脑海中也不能手写积累这时候信息技术就有了大用处化学这一门课程素材的积累不外乎三类题库、仪器素材库、视频素材库这些也需要在日常的教学过程中点滴堆积并不是一跋而就的平时训练的经典题目中考中的典型考题学生在练习中易错的习题等都是建立题库所需的资料等到需要制作课件或是试卷时完全不必慌乱拿来即可但题库也应该随着考试大纲的变化而变化不能一成不变所谓冰冻三尺非一日之寒建立题库还需日积月累持之以恒仪器库的建立就没有那么烦琐可以提前在网络上将所有的仪器找全省去用的时候再急忙寻找的麻烦视频素材的收集很简单现在多媒体在联网的情况下可以及时地搜索将自己需要的及时收藏用时找出来非常便利 五、积极主动兴趣浓 现代信息技术把有图像的、带声音的、文字的资料组合在一起在课堂上提高了效率也能让学生清晰明了地看到多种多样的化学世界学生也可以利用网络根据自己的学习兴趣发挥自己的主动性主动地去探究学习更广阔的领域这样将更大限度地激发学生内在的潜力增强学生学习的自信心大量的网络信息丰富了学生的头脑查找资料也是不断的学习为他们的化学课堂理下了伏笔在课堂上可以更加自主地来动脑理解新的知识这样的过程提升了学生的自信心使其对化学的兴趣更浓对知识点的理解更深刻效率更高信息技术在课堂中给化学教学带来了如此大的便利可是有时候教师已经认真地做好了一堂课的课件上课时却米能达到预期的目标学生不够主动课堂死板这是被课件绑缚了手脚忽略了学生在课堂中的作用米能及时和学生沟通因此一定要注意不能让课件牵着自己走要明