第五单元 观察物体 主备人.doc

第五单元 观察物体 主备人：执教人：教学内容：从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。教学目标：1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上 画出简单图形的轴对称图形。 3通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。 4、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手 操作能力。5、使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。教学重点：1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状 是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。 2、让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称 的两边图形有什么关系。教学难点：能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学模式：“自主探究”教学模式。教学课时：3课时。 第一课时教学内容：教材第67页。教学目标：1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。 2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。 4、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学 会欣赏数学美。 5、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。 教学重点：让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不 同的。教学难点：通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。教学关键：通过学生进行观察、比较、判断等体验活动，建立起初步的空间观念。教学方法：自主探究教具准备：恐龙玩具、玩具汽车、小熊玩具、闹钟。教学过程：一、故事激趣 引入新课 1、讲故事 同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。（师讲故事）2、生交流 这些盲人他们说得对吗？为什么？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（学生讨论并交流）（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）3、引课题 这节课，老师和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。（观察物体）二、观察实物 探究新知 A、确定方位出示玩具小熊，让学生说说自己在小熊的那一边。（学生在小熊的不同方位）B、本位观察1、小组交流：你坐在小熊的哪一边？看到了它的什么？2、全班交流：哪个小组和他们观察的不一样？ C、换位观察1、观察 坐在小熊前面和后面的同学交换位置，左边和右边的同学交换位置，再次观察。2、思考 你们先后看到的一样吗？3、小结 在不同位置观察到的物体的是不一样的。D、全面观察1、讨论交流 我们坐在自己的位置上只能看到小熊的一个面，要想看到小熊的全貌，你们有什么好办法吗？2、学生汇报 只有从不同位置去观察，把它们合并在一起就能知道小熊的全貌了。三、 进入情境 强化感知1、观察思考 出示例1，学生观图思考： 小明、小亮和小红他们正在观察什么物体？你能说说这些图形分别是谁看到的？他们三人，为什么看到恐龙玩具的图形是不同的呢？2、汇报交流 这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。四、联系实际 学以致用1、做“做一做” 以小组为单位，让学生做“做一做”中的活动。请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置。 打开书，把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来。2、出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右）3、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？ 4、一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。5、开放题：教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图 连一连。 五、回顾全课 总结提高 这节课我们学习了什么？说一说你是怎样观察物体的，结果怎样？（明确：在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。）在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于观察的好孩子。板书： 观察物体 在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。教学反思：第二课时教学内容：教材第68页。教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 3、发展学生的空间观念，培养学生的观察、动手操作能力，同时感 受对称图形的美。 4、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重点：初步认识轴对称图形的基本特征。教学难点：能画出轴对称图形的对称轴。教学关键：通过画一画、剪一剪、找一找等活动，让学生认识轴对称图形。教学方法：自主探究教具准备：课件、轴对称图形的图片、彩纸。教学过程：一、激趣导入 感受对称1、 创情境（1）猜一猜：你能根据一半图形猜出这是什么吗？ （出示蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱的一半图形，让学生猜一猜）（2）说一说：你是根据什么猜测出来的？ （这些图形左右两边形状一样的）2、引课题（1）思考：他们有什么特征？（两边的形状是一样的）（2）今天我们一起来认识、研究这类图形有什么共同的特征，通过你们自己动手、动脑学会一种新本领，并运用你学到的新本领设计出许多更多、更美的东西和图案，使我们的生活变的更丰富，美丽。二、引导探究 认识对称 （一）操作感知 1、 折一折 你能利用手中的纸折出像这样左右两边一样的作品（1） 学生独立操作，教师巡视指导（2） 学生展示作品，汇报模式：我折的是（ ），它的（ ）形状完全一样。（二）归纳概念1、观察思考 学生观察作品，想一想你是怎样知道这些作品左右两边形状相同？（学生交流各自的方法：对折后发现左右两边形状相等） 2、归纳概念 我们把这些对折后，左右两边完全重合的图形叫做对称图形。（板书：左右两边完全重合的图形叫做对称图形） （1）请你们把对折后的作品打开来看看，还发现有一条什么？（ 生回答：有一条折痕 ） （2）师小结：折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。 （3） 学生指作品记忆概念 模式：把（ ）对折，两边完全重合，这就是轴对称图形，折痕就是它的对称轴 （指名说 齐说 同桌验收说 开火车说）3 随机练习说说你身体上有哪些是对称的？（我的两只眼睛是对称的）三 动手操作 验证对称1、说一说 请同学们回忆一下，我们学过了哪些平面图形？（长方形、正方形、三角形、圆）2 猜一猜 这些图形是轴对称图形？ 3、验一验 他说得对不对呢？让我们亲手来验证吧。（1） 学生利用手中的图形同桌验证（2） 指名展示验证结果（正方形、长方形、圆形都是轴对称图形，三角形有的是轴对称图形，有的不是轴对称图形）四 操作探究 找对称轴1、 找一找 学生动手折一折找出长方形、正方形、圆各有几条 对称轴。（学生操作，教师巡视并指导）2、 说一说 学生汇报 模式：我发现（ ）形有（ ）条对称轴。 教师随机板书：长方形有2条对称轴 正方形有4条对称轴 圆有无数条对称轴3、画一画 学生画出长方形、正方形、圆的对称图形。教师巡视并指导。五、 巩固练习 加深理解1、 判断下列图形是不是对称图形 2、说一说：你能举出生活中对称图形的例子吗？六、回顾总结 深化提高 说一说这节课你学会了什么？ （我学会了轴对称图形，认识了对称轴） 板书： 轴对称图形 左右两边完全重合的图形叫做轴对称图形教学反思： 第三课时教学内容：教材第69页。教学目标：1、使学生初步认识镜面对称现象。2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动探索知识的能力。4、使学生感受生活之美，学会欣赏对称的美。教学重点：让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称的两边图形有什么关系。教学难点：初步认识镜面对称现象。正确判断镜子里的样子。教学方法：自主探究教学关键：通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。教具准备：镜子、图片、数字卡片。教学过程：一、创设情境 引入课题1、猜谜 老师给你们出一个谜语：你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。（一面镜子）2、引入 今天我们学习镜面对称。（板书：镜面对称）二、激发兴趣 合作求知1、游戏进入 感知镜面对称 （1）游戏 师请两位同学当自己的镜子，对着同学们做一些动作，生表演。（在活动过程中两个同学做出不同的反应，一个和老师的动作一样，一个和老师的相反。） （2）猜测 这两名学生究竟谁做得对呢？（让学生充分发挥自己的意见） 2、实践活动 体验镜面对称 （1）验证 教师出示镜子，让学生在镜子前做各种动作，亲自观察、体会。 (先向前迈一步，让学生体验前后动作时，镜中的变化。再伸左右手，观察镜中变化。)（2）探究 学生通过体验，仔细观察，用自己的语言描述这些现象有什么特点。当我们拿东西照镜子时，发现了左手拿的东西，在镜子里变成右手拿，右手拿的东西变成了左手。这就说明照镜子时，镜子内外的人上下，前后位置不会发生改变，而左右位置发生了对换。（3）小结 思考：你知道这是怎么回事吗？说说你的想法？共同归纳：这就是我们利用镜子做的对称活动，镜面反映出的东西正好和我们相反，这叫做镜面对称。（板书课题：镜面对称。）（4）游戏 同桌再做“照镜子”的游戏，从不同角度体验镜面对称。（5）举例 让学生举出生活中哪儿还有这样的现象。（湖面的倒影，下过雨后地面上积水的倒影等）三、联系实际 学以致用1、教科书P71练习十五的第5题，请同学说一说，哪个是你在镜子里看到的样子并圈出来。（可以让学生运用想象直接判断，如果有困难，也可以拿出镜子照一照后再判断。）2、 拿出各自准备好的镜子，照一照书上的图或字。你从镜面上看到了什么？发现了什么？3、 请同学用镜子照一照纸上的钟表图，说说：你发现了什么？（事先印好的钟表图形。）小结：通过同学们用镜子照着书上的图、钟表的图和字