七年级语文下册 《黄陵柏》教学设计 河大版.doc

黄陵柏教学设计设计思想： 本文运用生动的语言赋予了黄陵柏树不同的象征意义，传达出作者对人生的哲思。初中生理解起来有一定难度。因此，课前先布置预习任务，让学生在反复诵读中感知课文，初步领会其中蕴含的深意。课堂上让学生依据课文内容，从题目入手，自己设疑，共同解疑，以提高学生的质疑及探究能力。在此基础上，引发学生对人生的感悟。 教材分析： 在黄陵柏中，作者以其朴实、精炼的语言描摹了柏的姿态，甚至为柏树编出了“谱”，耐人寻味，同时，提示了自然界的另一种神奇树的世界也呈现出人生百态。作者把柏树当作人、将柏树林当作社会去写，社会生活与自然世界相参照，使课文具有了一种浓郁的个性特征。 教学目标： 。 “柏”的象征意义。 。 。 教学重点、难点： “柏”的象征意义。 。 教学方法：诵读、质疑、探究、引申 课前准备：多媒体 教学过程： 一、情境渲染，激趣导入 利用多媒体，展示“轩辕手植柏”的一组图片导入课文。 二、整体感知，合作探究 （一）作者资料 贾平凹，当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑，长安文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。 著有小说集兵娃姐妹本纪山地笔记野火集商州散记小月前本腊月正月天狗晚唱贾平凹获奖中篇小说集贾平凹自选集，长篇小说商州州河浮躁废都白夜，自传体长篇我是农民等，散文集月迹心迹爱的踪迹贾平凹散文自选集，诗集空白以及平凹文论集等。 （二）检查预习 给加点注音 偌大 倏忽 袅袅 丰腴 隼 荃 （三）题目解读 学生根据课文题目，自主提问，全班同学共同解决。 1.“黄陵”指的是谁的陵墓？ ？可分为几类？ ？作者借柏表达了自己怎样的思想感情？ （四）感悟探究 结合注释默读课文，把握文意，感受作者情感。 朗读课文，然后讨论以上问题。 学生自我分析问题，小组共同探讨，师生共同总结。 明确：1、“黄陵”指的是谁的陵墓？ 黄帝和黄陵： 黄帝陵是中华民族的始祖轩辕黄帝的陵墓，被称为中国第一陵，在黄陵县城北1公里的桥山之巅，为全国重点文物保护单位，是朝圣旅游的胜地。千百年来，每逢清明，来此拜谒祭陵的人络绎不绝。 黄帝是我国原始社会末期一位伟大的部落首领。黄帝姓公孙，因长于姬水，又姓姬。曾居于轩辕之丘（今河南新郑县轩辕丘），取名轩辕。祖籍有熊氏，乃号有熊。又因崇尚土德，而土又呈黄色，故称黄帝。黄帝生于山东寿丘，逝于河南荆山，葬于陕西桥山。黄帝以他首先统一中华民族的伟绩而载入史册。 2、作者共记载了多少种柏？可分为几类？ 明确：15种。 文章记载的柏树分两类：（一）按生长地命名的有：山下柏、坡坎柏、平地柏、石缝柏、柏中柏、夹石柏、山顶柏、芽柏。（二）按形状命名的有：伞柏、凤头柏、屈柏、桩柏、朽柏、挤柏、孤柏。 3、这是不是一篇单纯写柏的文章？作者借柏表达了自己臬的思想感情？ 明确：这不是一篇单纯写柏的文章。作者把黄陵柏当做人去描写，表达了他对人、对人生有喜有恨、有爱有憎的复杂感情。 （五）质疑引申 教师总结课堂表现，并引出对课文的深层次理解。 同学们回答的都非常好，现在谁还有不理解的问题，请提出来，大家共同解决。 学生提问：在我们解决第三题时，有同学说：“作者把黄陵柏当做人去描写，表达了他对人、对人生有喜有恨、有爱有憎的复杂感情。”试问作者所记载的这些柏树都有什么象征呢？ 学生分组讨论，共同解决。 明确： 山下柏：象征着身负重荷力争向上的精神，他们暂时未能征服命运，但精神之火却代代相传，永不熄灭。 坡坎柏：象征着身处险恶之中却仍能以昂扬的姿态向上，充满勃勃生机的精神。“十分努力”写出了坎坡柏努力生长的积极状态。 平地柏：写出了一种身处安逸环境，不思进取，只求雍容浮华的生存状态。 屈柏：象征着一种苟且偷生、卑躬屈膝的生存状态。这种精神为人不齿。“俯”“作求拜状”形象地写出了屈柏的状貌及姿态。 夹石柏：象征着在灾难压力之下仍然顽强生存，直到冲破压力反败为胜的精神。 （六）写作链接 你觉得这一课在写作方面对你有何启示？ 学生共同探讨，总结答案，明确： 1、用拟人化手法写物。本文作者采用了拟人的修辞手法，把柏当作人来观照，生动形象，立体地刻画了各种柏的生存状态，令人读来觉得趣味横生。 2、以物喻人，蕴含哲思。在本文中作者借柏喻人，将对各种人生状态的思考巧妙地寄喻在柏树上，既形象又含蓄地传达了自己对人生的思索。 （七）思考讨论 1、文末说：“我站在这里，也是一棵柏吗？面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的柏呢？”你认为作者会是文章柏谱里介绍的15种柏树中的哪一种呢？表现了作者怎样的心情？ 2、作为黄帝的后代，面对着中华民族的始祖，你想做一棵什么样的柏呢？ 三、总结深化，自然收束 作者怀着欣喜的心情，把柏当成了他新结识的一帮朋友，向你一一介绍。有的正直、上进，有的坚韧、昂扬，有的骄傲自负，有的懒散无为，有的让人敬佩不已，有的则让人怒其不争作者笔下的柏独有其风采，希望你在你的生活中，也能焕发出别样的风采。 四、布置作业，拓展迁移 1、“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺”，这是唐代诗人杜甫在古柏行中咏柏的名句。古诗中咏柏的句子还有很多，你能写几句吗？ 2、古人常把柏树和松树并称“松柏”，用它们的坚贞劲直来比喻人的高尚节