PEP四上Unit4 A Let's learn!

PEP四年级上册Unit 4 My home Part A Lets learn教学设计南关小学于桂茹一 概述本课是义务教育课程标准实验教科书PEP四年级上册Unit 4 My home 第一课时 Part A Lets learn! And Lets do!二、教学目标分析：1、能听、说、认、读study 、living room、bedroom、bathroom、kitchen 五个单词，能够听懂Lets do 部分的指示语，并按照指示做出相应的动作。2、能够正确理解拓展学习资源，并在此基础上能够进行综合说。3、培养学生能够正确独立表达的能力。三、学习者特征分析四年级学生通过一年多的学习，已有一定的知识储备，对英语有浓厚的学习兴趣，思维较活跃，表达欲较强，能积极参与到老师的课堂活动中来。四、教学策略和设计学生已经学过关于房间内物品的名称，所以本节课在复习旧知的基础上，以旧带新，新旧结合，采用师生对话，两两对话等进行情境问答。利用多媒体网络资源巩固拓展 本课知识，培养学生的综合语言运用能力。本课采用交际法，情境法等教学方法，运用多媒体网络资源辅助教学，通过老师讲授、学生合作学习和自主学习等方式，达到本节课教学目的。五、教学资源准备：网络资源：PEP农远接收资源Lets do,自编 Lets talk，P4445页主情境图对话。跨越式网络教学资源六、教学过程：Step I：Revision 1、Warm -up：Greeting/Lets sing T: Hi! Boy and girls. This is our classroom. What can you see in the classroom?S: I can see a board./I can see many desks and chairs./I can see many students./I can see a teachers deskT： Yes, we can see many things in the classroom. We can sing a song for it.CAI:“In the classroom” Sing together.（设计意图：通过唱歌热身，可以激发学生的兴趣，营造课堂和谐的氛围，使新旧知识过度清新自然。）2、GuessT: I have a friend in the classroom. Can you guess who is she/ he ？S: Boy or girl? Tall or short？Long hair or short hair ? Strong or thin ?T:Girl./Short/Short hair./thin.S:Shes Amy.T出示Amy的头饰，并与大家分别打招呼：T：Do you like playing computer games?/Do you like picture books?/Do you like story-books?通过学生的回答自然过度到下一环节。T：OK！I have many books at home（设计意图；猜我的好朋友Amy，学生在自由的谈话交流中引出所学知识。）Step II：presentation1、study（利用课件呈现） a、教师板书 ，学生书空拼写b、教师领读c、男、女生分组朗读2、living room（利用课件呈现）用Is this a study？句型让学生进行判断。（用同样的方法教授生词） 3、oh！I didnt eat breakfast. I am hungry. I want to go to the kitchen. Have a snack.利用媒体呈现生词kitchen。a、利用同样方法教授生词b、play a game（利用卡片做which missing？游戏）4、have a snack .oh, my hand is dirty. 做出要洗手的手势 I want to wash my hands. I must go to the bathroom. 教授生词，并注意强调th的发音。 a、同样方法教学生词。b、play a game.(做high-min-low游戏练习生词。5、I am tired now. I want to have a sleep。Go to the bedroom. (利用课件呈现生词bedroom) a、利用生词卡片练习生词。 b、Listen to the tape.c、利用生词卡片找学生进行反馈。d、看视频，学习生词。(设计意图；运用媒体、生词卡片、卡通片等来学习生词，既可以为学生创设比较真实的语言情境，给学生以直观的感知，又可以使课堂教学“大容量，快节奏。”通过各种游戏练习所学生词，不仅活跃了课堂气氛，更激发学生的学习兴趣。)Step III： Practice1、ChantStudy, study. You can see a study. Bathroom, bathroom. You can see a bathroom.Bedroom, bedroom. You can see a bedroom.Living room, living room. You can see a living room.Kitchen, kitchen. You can see a kitchen.（设计意图；通过歌谣的学习巩固了所学知识，又为新知识做以铺垫）2、Lets play a game !Guessing game（利用媒体练习所学生词）。3、通过上面的游戏，利用媒体呈现教学中的难点句型。Look at picture. This is my home. You can see a bedroom ,a living room （设计意图；通过游戏不但巩固了所学知识，而且突破了教学难点，激发了学生的学习兴趣。）a、听录音机，进行跟读。b、找学生进行反馈。4、利用媒体学习Lets do!a、教师教学Lets do!b、一起跟录音机学习。Step IV：Extension1、 拓展听把相应的物品，放在相应的房间里. 2、看视频，回答问题。（设计意图；通过两个听力材料，来培养学生的听力能力。对话的表演，来检测学生学习单词的情况，进而培养学生的口语表达能力。） 3、呈现lets talk ！内容，学生练习表演。 （设计意图：在师生示范后，综合以前学过的句型及本课重点句型，让学生对话创编。丰富学生语言，使语言学习与生活实际相结合。）Step V：Homework1、Draw a pictureDesign a picture of your future home ，and introduce them to your father，mother and friends。（设计意图：本环节通过学生的画，培养学生听说读的综合语言运用能力。）2、理解句型East or west ，home is the best。3、利用媒体学唱歌曲In my bedroom，结束课堂教学。(设计意图：利用歌曲结束课堂教学，使学生继续保持课堂学习时的兴趣，使之达到课以终了，但余音绕梁的效果。）中心校付主任点评：课堂教学中充分利用多媒体资源 在非网络环境教学模式下，多媒体课件和网络教学资源所提供的大量图、文、音并茂的语言材料可以弥补外语学习语言环境的不足，这节课教师就能充分利用多媒体课件和网络教学资源为学生提供文本、声音、视频和动画等多种形式的扩展听读材料。通过鲜明的图像、规范的声音可刺激学生的视觉和听觉，创设了良好的学习情境，激发学生的学习动机，从而提高了学习效果。南关小学校长刘丽娜点评： 在设计活动时，注意活动的层次性教师所设计的活动由浅入深，难度逐渐加大，符合学生的认知规律，不只是简单机械的重复。层次分明，层层递进。在复习说环节通过师生示范，学生能说简单的对话，到综合说环节学生能创编对话，并能独立介绍自己的家，学生的综