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文档简介

教材分析：文章通过描写聂耳帮助生意不好的小女孩写卖报歌的故事，表现了聂耳关心人民疾苦、谦虚务实的创作、踏实的服务于人民的优秀品质。教学目标：1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。3、学会在阅读中积累喜欢的词句。教学重点：了解聂耳为小毛头写曲子的原因。教学时间：1课时教学过程一、对话导入，激励信心师引：古人说“三人行，必有我师焉”。我们全班几十位同学，有多少个“三人行”？有多少位老师呢？（生交流。）能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中寻找会学习的小老师。二、方法点睛，学文有道1、大家平时是怎么学习课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。(1)、在读文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来，再查字典或联系上下文理解。(2)、在自己不明白的地方打个问号。(3)、在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。(4)、根据课后提示，边读边做记号。2、大家说的这些学习方法都是非常好的。来，我们一起给这些方法取个简单的名称吧！借助工具书和资料理解的方法叫“问卷法”。联系上下文理解的方法叫“联系法”。提问打问号的方法叫“质疑问难法”。在句段旁边写体会的方法叫“旁批法”。边读边做记号叫勾画圈点法。师小结：真不简单。同学们通过回忆平时的学习，归纳出这么多好的学习方法。3、学好课文就是读好课文。运用你喜欢的学习方法，老师建议你采用三读（放声读、读准字音、读通句子）课文的步骤学习课文。用“问卷法”学习生词。（不熟的字或难读的句子反复读几遍。）轻声读或默读：(1)、边读边想主要内容。(2)、边读边勾画批注。（用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌交流。）有感情地读课文：相互评价，相互学习。4、全班交流，你读懂了什么？有什么疑问？例：(1)、从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（请生读读。）(2)、这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）(3)、从第39段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。(4)、从课文最后一部分我还知道了卖报歌是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？A、“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。）B、“一首具有儿童特点的卖报歌。”C、“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等词）将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节教师根据实际引导，
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