插秧》教学设计.doc

插秧教学设计甘肃省白银市白银区金山中心小学苏生国教学设计理念：1、新课程倡导“自主、合作、探究”学习的方式，提供学生充分表达的机会，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。2、让学生灵活运用所学识字方法自主识字，学生在开放、民主的环境中创新的思维火花才会迸发，再创造的激情和灵感才会闪现。3、学生喜欢阅读，通过多种形式的读，让学生感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。4、注重生生、师生间的互动。开放评价，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，通过评价促进学生全面发展。教材分析:本堂课是北师大小学语文一年级下册，第三单元春天中的一篇课文。这首儿歌，通过想像和比喻，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的 耕作过程，诗化了农民伯伯艰苦的农业劳动，诗化了农民伯伯们辛勤劳动的劳作场面。这里一切都是那么美好，那么和谐，富有诗情画意。读了这首诗，要让学生感受到春天是美的，大自然是美的，人在自然之中是美的，人的劳动是美的！ 学情分析：小学低年级的孩子对于感性的知识接受的很快，思维活跃、想象力强、知识面广及有初步的空间概念，喜欢动手动脑，并有个别学生有一定的知识基础。针对这一特点，我在教学中要注意引导和启发学生积极思考，鼓励学生发表见解。让学生通过对儿歌的学习，来感受春天，感受自然，以及审美能力的培养。教学设计目标： 知识目标：认识生字3个,会写“田、映、树、农、民”6个字。正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。 能力目标：提高学生的朗读能力、写话能力、积累能力。 情感目标：体会插秧这首诗歌的意境，让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美。 课前准备：学生预习，让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；积累描写春天的诗句。 教具准备：生字卡片，多媒体图片、课文插图、儿歌插秧歌歌曲春天在哪里mp3。教学过程：第一课时 教学目标： 知识目标：认识生字6个,能够朗读并背诵课文。 能力目标：提高学生的朗读能力。 情感目标：体会插秧这首诗歌的意境。 教学重难点：认识生字,有感情朗读课文。教学措施：1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。 2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。 教学策略： 1、通过创设情景,引导学生在情景中主动自主学习、合作学习、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。 2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。 教学准备：生字卡片、课文插图、多媒体课件、导学单。教学过程：课前组织 1. 课前温馨提示语 2.游戏(注意力训练操)一、（我知道环节）创设情景导入新课。 1、同学们,春天已经悄悄地来到了我们的身边,我们知道大自然的景色是很美的。今天老师带你们到一个更美的地方(出示图片),想不想去？请大家看屏幕。指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。“插秧”是什么意思？知道在什么地方吗？谁在干什么？ （板书课题：插秧学生念题） 2、（播放儿歌插秧）板书课题,齐读。 二、（我会听环节） 1、师范读课文。 三、（我会认环节）检查预习，认识生字。 2、学生自渎课文、标出自己不认识的字。自学生字,(可用猜、问、拼的方法)。3、同桌交流学习生字的情况。出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文 （1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。 同桌互读正音。 指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。 运用游戏，检查学生识字情况。（我会写环节） 现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识？出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”（把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。）两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。 4、同桌互读课文。 5、指名读课文(学生评价)。 6、出示生字卡片学生认读,用字组成词语。 三、我会写环节。巩固练习： 1、学生自渎课文并练习背诵,师巡视。 2、把自己掌握的生字读给同学听。 三、课堂小结:说出这节课自己的收获。板书设计插秧插 秧 镜 映 农 民 (镜子) (映照) 第二课时 教学目标： 知识目标：正确书写6个生字,能够背诵课文。 能力目标：培养学生理解课文的能力、积累知识的能力。情感目标： 感受春天的美,自然的美,人在自然中的美,人的劳动是美的。 教学重难点：书写生字,背诵课文。 教学措施： 1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。 2、通过小组合作交流,培养学生的观察能力和口语表达能力。 教学策略： 1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文，拓展积累描写春天的诗句。 2、采用学生自己试写,小组交流写法,教师点拨等学习方式正确书写生字。 教学准备：导学单，生字卡片,小黑板。 教学过程： 一、复习 1、出示生字,指名读(侧重中、差生)。 2、指名读课文(学生评价)。 3、指名背诵课文。 二、（回顾环节）生字 1、让学生认识田字格中的生字,观察字在田字格中的位置。 2、学写生字,先让学生自悟生字的笔顺。(小组交流) 3、教师指导“农”“民”“田”,可让学生数一数“田”字的笔画。 4、学生书写练习,师巡视指导。 三、（我会背）朗读课文,拓展延伸。 1、指导学生朗读课文。 2、让学生进行