《小小的船》教学设计.doc

小小的船教学设计石桥镇石桥中心小学校唐 勤教材分析小小的船是选自人教版小学一年级上册。这一首充满儿童情趣和幻想的写景诗。作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，节奏感强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月牙的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船。后两行写我坐在小船里尽情地欣赏这蓝蓝的夜空和闪闪的星星。诗中有景，有情，有韵律，孩子们读起来也朗朗上口。学情分析根据一年级学生的还不能熟练运用拼音识字，学习也缺乏积极主动性，注意力和稳定性较差的特点。所以在教学中我会为学生创设宽松的学习环境，引导学生快乐学习。三维教学目标：1认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。重点、难点：朗读、背诵课文和识字、写字。教学准备： 1、课前收集有关月亮的谜语2、教学课件教学方法及设计意图：本文语言优美，根据学生的年龄特点和认知规律，教师以猜谜语和谈话的方式引入课文，让学生了解月亮船的来由，而后深入课文感觉“小小的船的可爱”和“我坐在船里面的快乐”。因此，在设计课堂教学时要注重引导学生自主阅读，拓展其阅读的空间，注重学生在阅读过程中的独特体验。低年级阅读教学担负着识字、学词、学句、读文、积累语言等多重任务。而这节课则以阅读为主，在字、词、句的有机结合中升华阅读教学。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（月亮）2、小朋友们看见过怎样的月亮呢？（弯弯的、圆圆的、镰刀形的）课件出示弯月、圆月的图片，引导孩子认识各种各样的月亮。3、揭题导入。美好的月亮，引起了人们奇妙的想象，有一个小姑娘，在美丽的夜空下看着星空，不禁产生了美妙的幻想，你看出示课件，感受夜空的美丽。师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首儿歌。板书：（小 小 的 船）播放课件。设计意图：由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生认识各种各样的月亮，导入新课。播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗的音乐美，激起学生的兴趣。二、初读课文，读通课文。导语：小朋友们想读一读吗？1、自由读文，借助汉语拼音，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。2、同桌同学互读生字和会认字。3、把你喜欢的句子多读几遍。4、抽生读自己最喜欢的句子，并简单说说为什么喜欢。设计意图：通过画读、同桌互读、选读自己喜欢的句子及说喜欢的理由的方式，让学生对课文有个大致的了解，并引导学生进入学习状态。三、逐句研读课文，指导朗读。过渡：小朋友们真会读书，一读书就有了独特的感受。接下来老师将和你们走进课文，一起把课文读懂，你们愿意吗？（一）课件出示：“弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。” 1、（指名读）你读这句话时的心情是怎样的？（开心、高兴）哪些词让你读起来有了这种好心情？（弯弯、小小）2、师：这里用了两个“弯”，两个“小”，你们觉得这月儿怎么样？（“弯的月儿”与“弯弯的月儿”，“小的船”与“小小的船”的比较。）师：“弯弯”的表示很弯，弯得很可爱，你还知道哪些弯弯的事物？这弯弯的月儿像什么呢？（小小的船、镰刀、香蕉）师指课题问：文中小小的船真的是指小船吗？如果不是，那么是指什么？（出示课件：小船与弯月对比图）那么这弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一样的？板书：两头尖。设计意图：从文本出发，运用多媒体来调动学生的感官，使学生融入文本，初步感受文本所蕴含的情趣。通过对比，感受语言文字的奥妙。启发学生思考，明白文中“小小的船”指的是“弯弯的月儿”。初步感受比喻的生动形象。3、学生练读第句话，读出可爱的情感。（抽生读、齐读）师范读：我们要读出月儿的可爱，你们听：“弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣，让我们一起轻轻读。（开火车，小组读等多种方式练读。）设计意图：通过感情朗读感受弯月的可爱、有趣。读出喜爱之情。（二）学习句子：“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”过渡：多么可爱的月儿，像小小的船儿，使夜空变得如此美丽。小女孩想着想着就坐上了月亮船，真的飞上天空了。那小女孩坐在月亮船上看到了什么呢？1、出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”师：除了星星和月亮，你还看见了什么？你从什么地方知道的？（让学生结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。2、你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把这种感觉读出来吗？（着重指导朗读“坐”，通过对“坐”的不断变化的朗读体验作者的心情。）3、师范读，指名读，小组轮流读，齐读。4、知识拓展：除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？：蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说，蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么？想想看，谁说得好？（引导学生体会“闪闪的、蓝蓝的”等叠音词的韵味。）想象说话：在月亮上时，“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的天像什么？闪闪的星又像什么？（学生展开想象回答）课件出示：我会说： 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像设计意图：让学生通过比较朗读，联系实际等方法理解词语，积累词语，体会作者用词的准确以及句子的形象、奇妙之处，注重情境熏陶、语言激趣，培养学生想象力。（三）指导朗读：1、师小结：夜空多美啊，深蓝的天空上，闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。现在老师请同学们为图配音，把天空的美读出来，你能做到吗？2、欣赏儿歌小小的船。3、随着节拍学唱儿歌小小的船。设计意图：播放歌曲，创设轻松愉悦的氛围，使学生入情入境。感受秋天夜空的美丽景色和这首儿歌的音韵美。四、趣味识字。1、小朋友们学得这么认真，生字宝宝也来凑热闹，想考考小朋友是不是认识它。（课件出示文中带拼音的九个生字。）（1）、指名读、齐读（2）、把生字卡片的拼音去掉，你们还会读吗？（开火车读）随机教学新偏旁“门”。（3）、图文结合，形象识字。课件出示：、小朋友划船的图片。让学生说说图上有什么？（小朋友在划船。）学习“船” ，并认识 “舟字旁”。出示弯弯的小路图片。说说这是一条怎样的小路？随机出示生字“弯”与图片对比，识记字形。出示上小下大的树木，让学生猜猜这是个什么字？形象记忆小加大就是尖。（4）、猜谜识字游戏。两个小人在土堆上玩（坐） 八口人（只）门内有个人（闪） 一手放在眼睛上（看） 设计意图：把原本枯燥的识字练习跟形象生动的图形相结合，利用猜谜的形式，使认字也有了很强的趣味性。从单一的认字到字形的组合认字，到根据提示猜字，再到新的语言环境中认字，体现了层次性和多角度性。五、快乐写字。1本节课我们要写4个生字，小朋友们和生字新朋友打个招呼吧！2仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？3你觉得哪个字最不容易写好（师范写，边写边讲）。4请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练。写得好，写一个；写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（提醒书