浅谈物理教学论文的撰写.doc

浅谈物理教学论文的撰写顾家国【专题名称】中学物理教与学【专 题 号】G36【复印期号】2011年10期【原文出处】物理教学探讨(重庆)2011年6上期第2022页【作者简介】顾家国，江苏省大港中学（江苏镇江212028）。 目前，写论文是每个教师在教育战线成长过程中都要面对的事情，也确实有许多教师在写论文的时候犯了难，教师到底要不要写论文，也引起过有褒有贬的争论。怎样写出有一定质量的论文，这也是我们教师，特别是青年教师都需要经历的问题。下面就笔者近几年写物理教学论文的体会，和各位同仁做个交流。 一、教师为什么要写论文 有相当多的教师认为：教师的主要任务是教学，把学生的成绩教好，这才是我们的第一要务。不可否认，把学生教好，这肯定是对的。但是有关部门规定职称、骨干教师等评审时提出对论文的条件和要求，其初衷是出于鼓励、引导教师要不断学习，刻苦钻研，切实提高专业水平和理论素养，提高教师的教育教学水平。这和把学生教好并不矛盾，更不会由于写论文而影响教学，相反会促进教师教学水平的提高，更好地把学生教好。我们知道，论文的发表是对作者学术水平、专业水平的肯定。在自己工作岗位上默默耕耘的教师，发表论文目的是为了参与问题研究、学术讨论，促进学术交流，并通过论文的发表受到激励，使教育教学理论水平和实践水平不断提高。如果我们做教师的，能够从自身专业发展的角度，主动去写一些教育教学论文，那是最好的主动发展，但是相当多的教师写论文是被形势逼出来的，笔者也是其中之一。在2005年评选市级骨干教师，由于论文原因，笔者由原来的市级骨干教师降为区级骨干教师。这件事对笔者触动很大，为什么在自己平时的教育教学工作得到学生、家长、学校认可的同时，却由于论文的原因而得不到教育主管部门的认可呢？那年笔者已到不惑之年，以前没有一篇论文在正式刊物发表，仅有多篇省市级获奖论文，层次不够高，怎么办？是进，还是退？笔者在讲台上还要站二十多年，因而选择了进，一定努力去争取写写论文。自此笔者就开始订阅各种物理教学类杂志，闲暇时间进行翻阅，通过学习他人的教学论文，笔者学到了工作十几年来都没有学到的东西，在佩服这些作者的水平之高的同时，自己也跃跃欲试，尝试写论文。当第一篇论文为什么充足气的自行车骑起来轻便些在核心期刊发表后，甭提当时心中多激动了。文章的发表，让笔者看到了希望，心中充满激情，更加勉励自己并暗下决心：每年要在物理教学类杂志上发表一篇论文。自此，笔者便在教学实践基础上，通过自己的努力，既做到了教学水平和教学业绩的不断提高，又实现了每年至少发表一篇论文的愿望，同时也得到了上级主管部门的肯定。 二、怎样写论文 论文的撰写要贴近自己的教学实际，阐述的观点、角度要有所创新，要有科学性和实用性。下面，就把笔者如何写论文的体会写出来，供大家参考。首先是选好论文题目。论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。一线教师的教学研究，应该强调教学实践研究，而不是那种专业化程度很高的理论研究。要选择既有科学、实用价值，又便于开展研究的问题。一线教师的教学任务本来就很繁重，可供自己支配的时间有限，选一些小题目写教学论文，是最切实可行的。在中小学教师里，一个普遍的现象就是感慨找不到可说的话题。这种现象是由于教师长期忙于超负荷的教学工作，为各种事务所困，对各种问题缺乏敏感性，没有注意到自身研究的条件和优势，缺乏对日常的教育教学活动的观察和思考，甚至变得熟视无睹，导致自己身边本来很有研究价值的问题悄然流失。俗话说：处处留心皆学问。只要教师处处留意身边的问题，关注身边的事情，就可以找到很多可以用于开展探讨的问题。笔者认为，对于教学第一线的教师，课堂教学与课外辅导是问题产生的重要场所，我们要注意观察和思考自己的日常教学工作，从中发现研究的问题。如：学生提出的问题，有时就能成为论文的题目。学生的质疑，特别是同学提出的很尖锐、教师难以回答的问题，是我们进行教学研究、论文创作的原动力。我们知道，培养学生的问题意识和提问题的能力，是促进学生认知发展的重要途径，也是教会学生学会学习的方法之一。这也是我们获得研究问题的重要渠道，只要你在课堂教学中，鼓励学生大胆地提出问题，大胆地猜想、大胆地怀疑，这样，学生就能帮我们不断找到要研究的问题，促使我们去学习提高，这就是教学相长。笔者的多篇论文撰写，就是通过学生提出问题，自己再去研究和同他人探讨，最后成文并发表。学科组教研活动中，教师们感觉模棱两可、难以说清的问题，也可以作为我们论文的题目。在教研活动中，绝大多数教学问题的研讨，一般都能达成共识，但是，有时也会出现大家都感觉难以说清的问题，这就是我们要研究的问题。所以，日常教学中的教研活动，既是提高教学水平的一个重要手段，也是产生研究问题的重要途径。如果你要想提高自己的教学研究水平，写出具有一定质量的教学论文，那么就应该认真参加教研活动，留意研讨过程中大家感觉模糊的问题。专业杂志和网站上大家探讨和关心的问题，也是很好的论文题目。可以通过阅读专业杂志和网站上的内容，借鉴他人成功经验，发现别人不足之处，进行创造性的吸收和恰如其分的模仿，传承他人的真知灼见，发现尚未解决的问题，为自己的论文选题开辟新的渠道。例如：针对大家关心的问题，论述自己在教学实践中、教学研究中的新观点、新见解、新方法，或针对别人论文中某个不正确的观点提出自己的看法与之商榷等等，这些都是可以作为我们论文题目的。 其次是查阅资料和收集材料。选好研究的问题后，就要进行资料的查阅和收集。这项工作要靠平时的积累，从报纸杂志中去摘录，从工具书中去查看，从大量的参考文献资料中去寻找，要尽可能了解别人的研究成果，了解其他人有没有相关的研究，有没有类似的研究论文已经发表。如果没有，那你就可以继续研究，必要时把大学的相关内容再学习一遍，不能理解的内容，还得请教他人。如果引用他人的理论，必须在自己的论文中进一步完善，这样才可以挖掘深刻。如果还要涉及教学实践的研究，例如：中学生物理学习心理与学习规律；新课程理念下的物理课堂教学评价；在物理实验教学中培养学生科学态度与科学方法；在物理教学中如何培养学生分析物理过程的能力；选择题的一些特殊解法；引领学生越过理解质能方程的误区等等，必须要有翔实的教学实践过程材料，而不是想当然地杜撰，这就需要我们去做真正的实践研究。这一阶段，我们往往会出现强烈的知识“饥饿感”，感觉自己的知识和能力明显不足，某些材料准备不足，某些论据还不够充分，某些经验上升不到理论高度去认识等等，从而促使我们进一步开展研究，加强学习，或查文献，或做实验，或进行调查研究等等，从中获得更多的素材，使研究工作更趋完善。这是最能提高自己理论水平和科研能力的关键阶段，即使有时由于某种原因，不得不中断对问题的研究，但是，只要经历了这个过程，自己就一定有所提高。 最后是材料的组稿和修改。在积累资料的过程中，要精于思考，积累到一定程度时，要做整理和综述工作。这是一个非常重要的工作，一篇论文的质量高低，很大程度上就决定于这一过程。组稿的过程，就是对材料进行加工的过程，在组稿时，往往会发现新问题，产生新的灵感，使表面的东西得以深化，零散的东西变为整体，孤立的东西变得相互联系。我通常是这样进行组稿的：列出论文各部分的大小标题，再在每一个标题下较为详细地写出所要阐述的内容要点。初写论文者，应尽可能写得详细些，以便组稿时较为顺手，做到各部分结构严密，条理清晰，推论合乎逻辑，使查阅、研究过程中搜集和积累下来的大量材料，组成一个层次清晰的有机整体，为自己的观点提供具有充分说服力的论据和事实。验证每个证明材料的科学性。论文是科学研究的结晶，丧失了科学性，论文就不能称为论文了。因此，在写作中，提出论点，运用材料，进行推论时，都应该充分注意是否科学、严谨，特别是物理等自然学科，任何夸大其辞的表述都会严重降低论文的质量。确定论文的大致篇幅。论文的篇幅应该根据题目的大小，掌握资料的多少而定。一般说来，篇幅过短，难以把问题分析得深刻、透彻，但洋洋数万字的论文也不容易写好，很容易把论文变成资料的堆砌，杂乱无章，笔者认为4 000字左右的论文最为恰当。写好的论文隔一段时间再进行推敲和修改。论文基本写好后，把稿子放一段时间，头脑冷一冷后，再用第三者的眼光，对文章进行“吹毛求疵”，要把自己放到找茬的位置上，从鸡蛋里挑骨头，越“苛刻”越好，这样就容易发现问题。理科教师特别要注意结构格式是否规范，是否有错别字，标点符号是否正确，语句表述是否通顺等等。当然，在论文的修改过程中，还可以请周围的教师或同行审阅，以征求更多的修改意见。俗话说：“当局者迷，旁观者清”，有些问题，论文撰写者自己难以察觉发现，旁人却很容易看出来。在请别人修改指正时，一要诚恳，抱着诚恳的态度虚心请教，别人才会以诚相见，提出修改意见。对于别人提出的意见，要认真考虑，寻求其合理性，俗话说：好论文是磨出来的，一篇高质量的论文就是在不断推敲、修改的基础上形成的。 三、怎样投稿论文 首先要了解本学科有哪些杂志，了解各杂志社的投稿须知。这些问题，到网上搜索、到学校图书馆查阅、向老教师请教就能知道。其次了解各杂志刊发论文的目录，知道各杂志通常会发表什么类型的论文，自己写的论文是什么类型的，要有的放矢地投稿。例如，有的杂志很少刊登竞赛类的论文，你写的关于竞赛类的论文就很难发表；有的杂志开始开辟自主招生专栏，你有这方面的论文就可以投稿；有的杂志刊登科技前沿知识，我们中小学教师一般没有能力写出这方面有质量的论文，如果你通过网络搜索拼凑的论文，比较适合投给供学生阅读的杂志，不适合投给供教师阅读的教学类杂志等等，投稿时就要注意诸如此类的问题。最后要尊重杂志社，最好用打印稿寄发，特别是物理图像，必须清晰，便于编辑审阅，要注意不要一稿多投。 对于论文投稿，大家要有好的心态。对一位教师来说，第一篇论文的发表，相当于奥运会上运动员“零的突破”，它将成为教师教学生涯中一个重要的里程碑，不少名师的成长，就是第一篇论文的发表，激发了自己主动进行专业发展的无限动力。我们知道，写论文的教师很多，而一期杂志也只能刊发20到30篇论文，全年也没有多少人能在专业杂志上刊发论文。如果你的论文没能发表，说明论文的质量未能达到发表的要求和水平，或者审阅稿件的编辑认为你的论文没有创新。在这种情况下，不要气馁，你可以把论文再好好修改一下，再次投递或者投递到其他杂志社试试，最后真的不能发表，要有无所谓的态度，不要有功利思想，要站得高一点，重在实践，贵在参与，论文发表并非写论文的惟一目的。我们知道：写作的过程，就是学习提高的过程，能否发表只是一个结果而已，教学研究能力的提高要靠平时悄无声息、天长日久的学习和积累，只要你坚持学习，永不言败，相信自己的专业水平一定会不断提高，终有写作成功的一天。 教师的职责是搞好教育教学工作，而撰写或发表论文则是更高层次的追求，它必须以搞好教育教学工作为前提。教师要想写出有质量的教学论文，需要有充足的原材料和创造性的思维加工，只有勤于积累，精于思考，通过教学实践，发现问题，才有东西可写，并能写出具有一定水平的论文。论文的发表，立即能产生它的社会价值，任何读者都可以看，都可以用，都可以从中汲取自己所需要的东西，这是任何