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文档简介

小学三年级数学作业建设规划一、指导作业具有巩固知识、发展能力、矫正、培养学生良好行为习惯的作用，加强作业建设，是体现“以人为本”,有效落实三维目标的需要；是尊重学生差异，引导学生养成良好习惯、掌握科学的需要；是适应素质教育要求，减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；是践行道德课堂理念，还学生学习主动权，促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。为了优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，推进道德课堂建设，我们很有必要进行作业建设规划。二、内容设计1、设计原则：作业设计在考虑学生特点、生理特点、认知特点和承受能力的基础上，充分发挥组内骨干教师的作用，同时在组内成员研讨下进行进行精心筛选、编制。2、作业形式：按时间分：家庭作业、课堂作业按内容分：计算、概念、解决问题、知识整理、资料收集等按呈现形式分：口头表达、纸笔作业、动手操作等可根据当天具体情况，选择合适的作业形式。3、建设作业库：利用“班班通”校本资源平台，将每天作业及时上传，建立作业库，不断丰富和完善作业资源，达到集思广益、资源共享、减负增效的目的。三、作业布置1、规定作业布置时间：严格按照要求，坚持每周一、三、五布置作业。2、作业布置对老师的要求：级段作业同步，布置作业前，至少有两名教师必须至少提前半天先做组内所设计的作业，以把握时间、难度，根据情况及时调整。3、作业布置对学生的要求：每位学生准备专用的家庭作业本（相同大小的本或数学本），每次作业之前要呈现日期、作业内容，作业之后要呈现完成作业时间、对作业的自评，以及家长留言和教师等内容。四、作业评价1、批改：要求全批全改，及时反馈。2、评价：家庭作业和课堂作业均采用双项评价。家庭作业：在老师评价前要有自评和家长评。自评和家长评可采用等级评价，也可语言评价，或是想说的话。教师评价标准从正确率和书面两方面来进行评价。正确率以“优、良、及格、待提高”来呈现，书面以“A、B、C、D”来呈现。如：优A，则表示全部正确，同时书面工整、干净。如果作业有进步，就画笑脸来鼓励。同时根据学生作业情况，给予简单的书面语言的评价，如：不错，有进步了！或：怎么了，老师期待你下次的表现等等。家庭作业：采用分数制，同时做到双项评价。如：100+A分数表示正确率，字母表示书面。课堂作业连续一周得“优A”，就在争星光荣榜上奖励一颗星；家庭作业一次“100+A”加1分，得5分可在争星光荣榜上奖励一颗星。3、对于动手操作类作业，除自评、师评、家长评以外，根据情况，还可采用同桌互评或小组评这种方式。学生在这个过程中能学到不少其它知识和方法。4、对于个别优等生、学困生专设的作业，坚持面批。5、作业批改的同时做好批改记录。五、作业讲评要求：及时、有针对性，形式灵活。一是针对批改作业时发现学生存在的共性问题进行讲评。可以采用教师讲评的方式，或者让学生进行讲评。二是个性问题做到面批矫正或予以个别辅导。不管那种情况，对学
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