部编版小学二年级语文上第二单元基于标准的教案.docx

第二单元教材分析教材分析 本单元是本册的第一个集中识字单元，由场景歌树之歌拍手歌田家四季歌四篇课文组成，本单元旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多彩，特色鲜明，贴近学生生活。其中场景歌是把一组数量词分类集中到四幅不同的图画中带出生字。树之歌是通过诗歌的形式介绍了几种树木的生长习性。拍手歌是活泼生动的拍手童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和活动带出生字。田家四季歌把生字分散到田家人们忙碌的春夏秋冬的农事活动中。教学目标：1. 认识、会写本单元生字。2. 正确、流利地朗读课文；背诵四篇课文。3. 能正确使用数量词；练习仿写拍手歌；学会运用部首查字法查字典。4. 了解关注身边的美景，关注动植物的生活习性，保持探索自然的好奇心。重点难点：1. 正确、流利地朗读课文；背诵四篇课文。2.能正确、美观地书写汉字；能正确使用数量词；学会运用部首查字法查字典。课时分配： 识字1 场景歌 2课时 识字2 树之歌 2课时 识字3 拍手歌 2课时识字4 田家四季歌 2课时语文园地二 2课时识字1场景歌课题场景歌课型新授课教材分析这是一组量词归类识字。课文把数量词分类集中到四幅不同的图画中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。全文读来郎朗上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。学情分析 学生现在接触到的事物可能没有那么多，因此对课文介绍的某些场景可能不会有深刻的体会。可引导学生通过观察课文中的配图进行联想，从而认识汉字，感受语言的优美。教学目标1.学习本课生字、生词，能正确书写生字和由生字组成的词语。2.准确使用量词。3.培养学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。重点难点重点：学习本课生字、生词，能正确书写生字和由生字组成的词语。难点：展开想象，学会表达。课时安排2课时第一课时课时目标1.认识本课生字，正确、流利地朗读课文。2.朗读课文，结合实际情境和相关图片理解词语，理解课文。3.背诵课文。重点难点重点：读准生字字音，读顺、读懂课文。难点：尝试背诵课文。教学过程：教学环节教师指导学生活动评价要点一、启发谈话，情景导入(用时：4分钟)1.引导学生观察，启发表达：在我们的教室里，你都看到了什么？用上数量词说一说。2.课件播放歌曲小火车开得快和小火车动画，情景导入。1.学生举手表达，如：一块黑板、一位老师、四盏电灯等。2.学生跟唱歌曲小火车开得快。在学生表达时，对于量词运用不恰当的情况，教师要及时纠正。二、创设情境，读文学字(用时：15分钟)1.师生郊游。(出示郊游图片)2.引导学生读文。3.组织学生自学生字：自由读课文第4小节，然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字，是怎么记住的。4.引导学生读出情感。5.总结学习方法。1.学生观察图片，交流看到的内容：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗，高高兴兴地去郊游。2.先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的呢？你是用什么办法记住它们的？4.先齐读，再男女生分句读。学生识字的方法有很多，可以引导学生采用加一加、换偏旁等方法，如：1.“领”用加一加的方法：“令”加“页”就是“领”；也可以通过换偏旁的方法：“拎”字的提手旁换成页字旁就是“领”。2.“铜”：金字旁加“同”，就是“铜”；“洞”字的三点水，换成金字旁，就是“铜”。三、游览第一站，运用方法自学(用时：11分钟)1.游览第一站，(出示海边图片)启发表达。2.组织学生自学课文第1小节。(方法提示：借助拼音读通课文。我们去了什么地方？都看到了什么？有什么好办法熟记外形复杂的字？)3.组织学生集体交流。4.激情读文：祖国的风景多美呀！看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？1.学生观察图片，交流看到的内容：这是什么地方？你看到了什么？(海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。)2.先自己读课文，然后在小组内检查读韵文的情况。3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的？可以用什么办法记住它们？4.先齐读，再男女生分句读。1.本小节教师可以采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以读代讲。2.教师在小组合作巡视指导过程中，要在学生自主学习的基础上，对学生进行有重点的、有针对性的指导，以便对不同的学生进行学法的点拨。四、观察发现，自主写字(用时：10分钟)1.出示“园”“孔”，引导学生仔细观察这两个字，看它们有什么特点。2.师范写，引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。3.组织学生一分钟记字。4.组织学生写字，提醒写字姿势。5.组织学生展示评价。1.发现一个是全包围结构的字，一个是左右结构的字。2.学生边看边跟着书空。观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。3.在一分钟内认真观察这两个字的字形，想办法记住。4.学生写字，并交换批改。对的互相夸奖，错的帮助改正过来。书写时要注意笔顺规则。板书设计：场景歌海边 田野 公园 校园一（ ） 教学反思：第二课时课时目标：1. 复习巩固字词。2. 能在田字格里正确、规范地书写生字。3. 仿照课文，学习表达。重点难点：重点：能在田字格里正确、规范地书写生字。难点：仿照课文，学习表达。教学过程：教学环节教师指导学生活动评价要点一、复习回顾，导入新课(用时：6分钟)1.出示生词卡片，复习认读词语：沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。2.男女生合作读文。3.引导学生展示朗读，评价。4.导入新课。1.学生进行开火车游戏认读词语。2.选择第1、4小节，展示朗读，并对别人的展示进行评价。教师应让学生反复认读本课生字新词，巩固所学。二、游览第二、三站，运用方法自学(用时：10分钟)1.游览第二、三站，(出示乡村、公园图片)启发表达。2.组织学生自学课文第2、3小节。3.组织学生集体交流。4.有感情地朗读第2、3小节。1.观察图片，交流看到的内容：(1)太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁边是一块稻田，两侧是绿绿的垂柳，远处是开满鲜花的花园。(2)一竿翠竹修长挺拔，一孔石桥诉说着古老的故事，一条清澈的小溪哗哗地流淌，一群飞鸟快乐地翱翔。2.按照自学方法以小组为单位先对照图片读文，再记忆生字，最后练习读课文。3.先自由读，然后展示读。1.本小节教师仍然可以延续第1小节的学习方法，采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以读代讲。2.本课重点是让学生感知数量词的用法，教师引导学生表达时应多使用数量词。三、感悟旅途快乐(用时：10分钟)1.回忆总结：我们欣赏了哪些景物？有什么感受？2.第4小节的图文同时出现，指导读文，感悟快乐。3.指导学生朗读。1.总结：我们欣赏了海边、乡村、公园三个地方的景色，我们感到十分快乐。2.先看图总结图意，接着交流从哪儿可以感受到快乐。3.对读、齐读。引导学生带着学文后的感受去读文，通过朗读体会风景的优美，感受生活的美好。四、写字指导(用时：10分钟)1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字，引导认读，练习组词。2.指导学生认真观察并进行交流。3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字。1.在教师的组织下认读汉字，并给生字组词。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内书写。要求学生写完后仔细观察，并与田字格中的字比较。有意识地指导学生品味字的笔画美。(“桥”的木字旁末笔捺变点；“旗”左矮右高。)五、巩固提高(用时：4分钟)1.引导学生仿写韵文。2.组织学生集体展示。3.出示“学生活动卡”集中训练，拓展提升。1.先独立根据所学内容仿写韵文，然后在小组内练习评比。2.以小组为单位展示小组的优秀仿写。3.完成“学生活动卡”。对于二年级的孩子，教师要注意提高学生合作学习的热情。仿写小韵文，教师要给予积极的评价和鼓励。板书设计：场景歌队：左窄右宽，“人”的撇捺要舒展。领：左右占格相当，“令”的捺变点。教学反思：2树之歌课题树之歌课型新授课教材分析：本课以树木的名字和特点组成一篇优美的文章。全文采用比喻、拟人等修辞手法，向我们介绍了杨树、榕树、梧桐树等树木的样子和生长习性。同时把许多“木”字旁的字放到课文里，有助于学生的识记。学情分析：学生喜欢朗朗上口的儿歌。本文以诗歌的形式，韵律优美和谐，学生不仅乐于读，乐于记诵，而且也对认识本课的生字产生了极浓厚的兴趣。教学目标：1.学习本课生字、生词，能正确书写生字和由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，通过学习感知树木的特点。3.提高学生的观察能力，培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。重点难点：重点：学习本课生字、生词，能正确书写生字和由生字组成的词语。难点：能正确书写生字和由生字组成的词语。课时安排2课时第一课时课时目标：1. 认识本课生字，正确、流利地朗读课文。2. 朗读课文，结合实际生活情境和相关图片理解词句。3. 背诵课文。重点难点：重点：读准生字字音。难点：尝试背诵课文。教学过程：教学环节教师指导学生活动评价要点一、名句导入，引出课题(用时：3分钟)1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。2.教师组织学生诵读句子，背诵句子。3.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。1.学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。2.学生自由朗读句子，选择喜欢的句子背诵下来。3.学生观察交流：这三句话都与“树”相关，齐读课题“树之歌”。对于三个句子的理解，学生能结合词语，说出句子表面的意思即可。例如：“十年树木，百年树人”，学生只要说出“树需要十年才能长大，教育人需要一百年”即可。二、借助预习，识记字词(用时：25分钟)1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。2.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。(1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自我检测。(2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。(3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。1.学生听读，思考并圈出11种树的名字。2.学生根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。(1)学生逐一认读识字条上的10个词语，圈出读不准的生字或词语。(2)如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。(3)认读生字，相互纠正，将每一个词语都读准。3.学生读树上的词语，其余同学认真倾听，针对读错的字音进行范读或领读。4.学生读字，说出自己识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树(图片)。5.学生读出小树上的字，组词造句。例如，杨杨树小区门口有一棵杨树。6.学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。1.要关注学生的预习成果，重点针对预习中未能解决的问题展开学习，增强识字实效。2.重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。3.这10个词语中的生字都是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”，用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个老公公靠在树上。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1.学生认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。3.学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。4.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。5.全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。1.教师要引导学生充分观察例字的字形规律，重点指导木字旁的书写。然后观察结构布局，这8个字大致上都是左右结构，左窄右宽。抓住规律，突破关键。2.学生往往追求写，忽视了对例字的观察，教师要引导学生多观察老师的范写，多观察书上的例字，练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写。四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。1.学生在回忆的过程中明白：要善于观察生字，根据字的特点选择识字方法。2.学生完成作业，并将自己找到的树的特点说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。教师可以建议学生多读文，一边读一边找出各种树木的特点，还可以动笔圈出表示特点的词语。板书设计：树之歌（ ）树 特点教学反思：第二课时课时目标：1. 复习巩固词语。2. 能在田字格里正确、规范地书写生字。重点难点：分析字形，正确书写生字。教学过程：教学环节教师指导学生活动评价要点一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)1.教师出示生字卡片(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦)，组织学生开火车读字、组词。2.教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。1.学生朗读生字、组词语，在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。2.(1)学生朗读词语，注意“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”要读四声。(2)介绍树的样子时要说完整句子。组词时，学生很少想到四字词语，更很少想到成语，教师要鼓励学生多做类似交流，例如：松柏长青、百步穿杨、丹桂飘香、枫叶似火等。二、读中感悟，合作识字(用时：26分钟)1.教师引导学生轻声朗读课文，思考并11种树的特点。2.教师引导学生朗读第一句。(1)思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。3.教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。(1)引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点？(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。(3)教师板书“装”和“壮”，引导学生观察字形，对比识字。(4)教师引导学生扩词区别两个生字。4.教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。(1)组织学生交流：这句话中木棉和桦树有什么不同？(2)课件出示木棉树和桦树，引导学生根据图片中的环境辨别两种树。(3)教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开小组合作，商议识记方法。(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。5.教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生交流识记方法。(3)教师引导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为活化石？(4)引导学生背诵第四句。6.教师引导学生朗读全文并背诵。1.学生读文，每读完一句想一想，这句话讲的是什么树？有什么特点？2.朗读第一句，展开识字活动。(1)思考并交流：第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。杨树高，榕树壮，梧桐树的叶子像手掌。识记“杨”“梧”“桐”“掌”4个字。(2)学生读通句子，背诵时可以参看板书。3.学生朗读第二句，展开识字活动。(1)学生交流：第二句介绍了枫树和松柏，枫树的叶子一到秋天就红，松柏的叶子四季都是绿色的。(2)学生根据图片叶子的颜色辨别枫树和松柏，并结合图片背诵对应的句子。(3)学生观察并交流：“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。(4)学生扩词：壮士、壮实、粗壮、壮大等；服装、军装、包装、安装等。(5)识记“枫”“松”“柏”三个字。4.学生齐声朗读第三句，展开识字活动。(1)学生交流：木棉喜暖，桦树耐寒；木棉在南方，桦树在北方。(2)学生观察并交流：生长在暖暖的阳光下的是木棉，长在冰雪中的是桦树。(3)小组商议：怎样才能记住“棉”“桦”“耐”“守”“疆”这几个字的字音和字形呢？(4)学生先自由背诵，然后集体齐声背诵。5.学生自由朗读第四句，展开识字活动。(1)学生自由交流，可以用自己的话来讲，也可以读一读课前搜集的资料，还可以出示搜集的照片。(2)学生交流。(3)学生交流：因为银杏和水杉生存的年代久远。(4)学生先读熟句子，再背诵。6.学生朗读，并根据板书背诵课文。1.识字是本课的教学重点。为了避免单一出示生字集中学习，教师要借助语境识字，把识字和读文结合起来。2.汉字是音形义的结合体，教师可以发挥字理图的作用，引导学生趣味识字。例如：“耐”左边像脸上长满胡子，右面表示手，用手拔掉胡子是一种惩罚，需要经受得住，这就是“耐”的意思。“守”上面表示房子，下面表示手，手握成拳头待在家里，表示守卫家园的意思。“化”左边是一个头朝上、身朝左躺着的人，后边是一个头朝下，身朝右躺着的人，人的姿势不同，有变化，这就是“化”的本义。3.“疆”的识字方法很多，既可以引导学生观察字理图，左边是一张弓，右边是分割开的田地，古人用弓箭丈量田地，划分边界。也可以引导学生发挥想象，创编字谜，例如，一把弓箭藏着土，三条线分开两块田。4.“银”字可以和“很”“跟”“根”等形近的字进行对比，用换部首的方法识字，例如，“很”字去掉“彳”，换成“钅”就是“银”。还可以编字歌：有木为树根，有足()为脚跟，双人(彳)为很多，金属(钅)为银色。三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)1.教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。2.教师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。3.学生在写字表中练习书写。4.教师巡视，予以个别指导。1.学生观察例字，明确：两个字都是左右结构，左窄右宽。2.学生一边观察，一边书空，要听清老师讲解的要领。3.学生先观察例字，再临写，最后练写。4.学生根据老师的建议修改书写。“壮”右边的第一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是撇，不是横。四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)布置作业：1.把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。2.把你今天了解的树介绍给家人。完成作业：1.背诵课文要吐字清楚，语速适当，及时改正自己的不足。2.介绍时可以请家人补充你的讲解。完成作业不是学生单方面的活动，要建议学生和家长互动，使学生获得知识的完善与拓展。板书设计：树之歌杨 壮 桐 枫 松柏 棉 杉 化 桂教学反思：3拍手歌课题拍手歌课型新授课教材分析本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信学生们在老师的启发下和引导下，定能从中认识到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类应互相依存。学情分析1. 学生对动物和人类的关系可能缺乏认识，因此要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”的理念传输给学生，让他们从小就树立生态环保观念。2. 学生通过上学期的学习，已初步学会了运用一些方法识字、写字。教师要在此基础上加以引导。教学目标1.认识要求会认的生字；会写要求会写的生字。2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3.增强保护动物的观念。重点难点重点：识字，写字。准确熟练地朗读课文。难点：增强保护动物的观念。课时安排2课时第一课时课时目标1. 认识本课生字，正确、流利地朗读课文。2. 理解课文内容，懂得保护动物。重点难点重点：读准生字字音，读顺、读懂课文。难点：懂得保护动物。教学环节教师指导学生活动评价要点一、字谜激趣，引入新课(用时：1分钟)导入：今天，我们学习一首拍手歌，讲的内容与保护动物有关。(板书课文题目)齐读课文题目。课堂伊始，教师应结合文章主题渗透保护动物的意识。二、自由朗读，整体感知(用时：14分钟)1.播放拍手歌朗读视频，激起学生的阅读兴趣后，教师范读儿歌，让学生拍手打节拍。2.引导学生自由朗读儿歌。3.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。4.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。1.观看视频，听老师范读。2.学生自读儿歌并集体交流。3.学生分小节朗读儿歌，做到读准确、读通顺、读出节奏。听读的同学积极地参与评价。4.互动交流，感知儿歌内容。(1)在小组内交流每一节的内容。(2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。(3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。1.教师可以将学生分成若干小组，并指导学生一边拍手一边唱拍手歌。2.在感知课文内容的环节，要引导学生说说课文介绍了哪些动物，并让学生画出动物的名字。最后让学生说说儿歌主要是告诉我们人和动物要怎样相处。三、归类识字(用时：15分钟)1.引导学生游戏识字。(1)教师贴拼音，引导学生说出小动物的名称。(2)组织学生将图文和拼音进行对照，识记动物名称。(3)指导学生读准字音，整体识记字形。2.指导学生归类识字。(1)课件出示：锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。引导学生仔细观察，说发现。(2)课件出示：“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程。(3)课件出示：锦、雄、翔。鼓励学生自主识字。1.在教师的引导下通过拼音、图文结合，玩找朋友的识字游戏。(1)认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名称。(2)学生认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。(3)老师先带读难读的字音，然后全班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车读。2.归类识字。(1)准确读出课件出示的词语，仔细观察加点的字，思考：它们有什么共同点？(2)学生仔细观察三个汉字的演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽毛。(3)集体交流记忆生字的好方法。1.课前教师布置学生搜集课文中动物的资料，在识字环节让学生出示搜集的动物图片和资料，认识动物，帮助识字。2.对于笔画较多的生字，教师要提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。四、指导写字(用时：10分钟)1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。(1)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，后面两个字左窄右宽。(2)指导学生自主练字，教师巡视指导。(3)教师把写得好的字展示给大家。3. 教师引导学生谈收获并进行小结。1.学写生字。(1)看老师写，伸出小手边说笔画边跟着写。(2)先描红，再在田字格本子上练习书写。写完以后，同桌互相挑挑毛病，说出理由。然后再练写一遍。(3)认真看教师展示的字，取长补短。并交流、总结写好字的关键。(4)依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍。2.自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等方面的收获。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。板书设计：拍手歌？动物 ？干什么保护动物教学反思：第二课时课时目标1. 巩固识字，指导写字。2. 正确、流利、有感情地朗读拍手歌，尝试背诵。重点难点重点：有感情地朗读拍手歌。难点：正确规范地书写生字。教学过程教学环节教师指导学生活动评价要点一、入情入境，复习旧知识(用时：5分钟)1.教师播放配乐拍手歌视频。2.课件出示生词，引导学生正确认读。3.创设动物园里开展知识竞赛的情境。1.学生听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。2.开火车认读生词。3.认真听老师讲，明白参加竞赛的规则，正确识记课文中的其他生字宝宝。为了巩固本课生字，可以先引导学生回顾上节课所学内容，听写字词。二、合作学习，游戏巩固(用时：10分钟)1.课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。组织学生小组合作学习识记。2.组织学生集体交流学习收获。3.组织学生通过游戏巩固生字。1.合作学习：可以和组内伙伴交流哪些字自己早就认识了，是怎么认识的。哪些字现在还不认识，向你的小伙伴学习，并且想个好办法记住它。2.集体交流识记的方法(换部首、加部首、做动作、猜谜语)，随机组词说句子。3.读出卡片上的词或认清图片上的动物，帮它们找到彼此的朋友，然后齐读卡片上的词语。教师可以引导学生做找朋友的游戏，如教师把动物图片和词语卡片随机发放到学生手中，然后让学生自己读词找到对应的图片。三、表演儿歌，感受快乐(用时：15分钟)1.创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导朗读、背诵。2.巩固生字。1.朗读、背诵儿歌。2.(1)找出课件中本课的生字，读一读，认一认。(2)交流体会：人和动物应该是怎样的关系？(朋友)我们应该怎样做？教师将准备好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动物，提示学生表演时要考虑动物的特点。四、回顾良方，自主书写(用时：10分钟)指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。重点强调：“熊”的结构和笔顺；“朋”第一笔是竖撇。重点学写“熊”“朋”。1.认真观看课件中的两个字的结构，记住字形。2.一边认真观看方块字的书写演示，一边用小手跟着书空。3.先描红，再在田字格本上练习写这两个字。教师要强调书写规范，重点讲解“熊”的偏旁的写法。板书设计：拍手歌歌：“欠”变窄处：撇捺舒展教学反思：4田家四季歌课题田家四季歌课型新授课教材分析田家四季歌以简练的笔墨描画了四副田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌即可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到劳动美的熏陶。学情分析：学生对农家生活可能缺乏认识，在学习的时候教师要准备一些图片，帮助学生了解相关的农事活动。教学目标：1.认识生字；正确书写生字。2.正确熟练地朗读田家四季歌，读出节奏感。3.培养热爱劳动的观念。重点难点重点：能正确地书写生字和由生字组成的词语。难点：培养热爱劳动的观念。课时安排2课时第一课时课时目标1. 认读生字。2. 通过学习，了解农民在不同的季节里的劳动任务，体会农民的辛苦和快乐。3. 熟读课文，做到正确、流利、有感情。重点难点重点：正确、流利地朗读课文。难点：通过学习，了解农民在不同的季节里的劳动任务，体会农民的辛苦和快乐。教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、图画导入，认读字词(用时：3分钟)1.课件出示插图，引导学生观察并交流自己的观察所得。2.插图上对应出示词语：农村、农田、农民、农活、农具，引导学生认读，并运用这些词语描述画面。3.课件中放大“农”字，引导学生认读并扩词。1.学生观察交流：图上画的是一个农民在田地里干活。2.学生正确朗读词语，练习说话：在农村，一个农民带着农具，在农田里干农活。3.学生认读“农”字，扩词：农业、农夫、农场、农历、农药、农忙。教师可以根据具体情况，选择出示“农”字的字理图：上面是两棵树木，下面是一把农具，意思是砍伐树木，变成田地，用农具干活。二、图文结合，认读字词(用时：25分钟)1.课件集中出示4幅插图，教师引导学生走进图画，感受农家生活。2.插图上对应出示词语：春季、夏季、秋季、冬季，引导学生认读，并选择喜欢的季节说一说自己的活动。3.课件中放大“季”字，引导学生想办法记住这个字。4.引导学生根据图一学第一节。(1)课件放大图一，引导学生观察画面，借助画面反复认读上面的词语。(2)引导学生用自己的语言描述画面，用上图片上的词语。(3)教师指导学生有感情地朗读第一节。5.引导学生根据图二学第二节。(1)课件放大图二，引导学生观察画面，交流夏季里的农事活动。(2)课件出示词语“采蚕桑”“插秧”，引导学生认读生词。(3)指导学生有感情地朗读第二节。6.引导学生根据图三学第三节。(1)课件放大图三，引导学生观察画面，交流秋季里的农事活动。(2)课件出示词语“稻”和“谷”，引导学生借助图片辨析，并认读生词。(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第三节。7.引导学生想象图四学第四节。(1)引导学生展开想象：冬季来了，农民又会有哪些农事活动呢？(2)课件出示农民冬季活动相关图片，引导学生看图交流。(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第四节。1.学生观察图画并交流：图上画的分别是春、夏、秋、冬四季农家的生活。2.学生认读四个词语，并练习说话，例如：我最喜欢冬天，冬天一来，我们就可以堆雪人、打雪仗，格外开心。3.学生思考识记“季”字的方法，在交流时比一比谁的方法更容易记住。4.学生观察图一，借助图画学第一节。(1)学生仔细观察图，读准词语：蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。指名读，领读，齐读。(2)学生描述画面，一要用上“蝴蝶”“麦苗儿”“桑叶儿”，二要把句子说完整，说通顺。(3)学生带着喜爱之情朗读第一节。5.学生观察图二，借助图画学第二节。(1)学生仔细观察画面，交流：农民在采蚕桑、插秧。(2)学生正确朗读两个词语，然后观察画面，了解什么是“采蚕桑”“插秧”。(3)看图，识记“归”“戴”。(4)学生带着赞美之情朗读第二节。6.学生观察图三，借助图三学第三节。(1)学生仔细观察画面，交流：农民忙着收割稻谷。(2)学生准确认读词语，观察图画，知道稻子生长在北方，谷子生长在南方。稻子剥了壳儿是大米，谷子剥了壳儿是小米。(3)学生交流：心里喜洋洋说明农民丰收了，心情很高兴。朗读第三节，表达出这种喜悦之情。7.学生想象图四，借助图四学第四节。(1)学生自由交流，说清楚自己的想法。(2)学生根据老师的引导观察画面，了解缝棉衣等活动。(3)带着高兴之情朗读第四节。1.学生在交流的过程中，首先要引导学生说完整的句子，然后要鼓励学生说不同的句式，比如感叹句、疑问句等。2.“季”可以和“李”对比识记，可以借助字理图识记，上部分是一棵禾苗，下部分是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。3.学生在认读词语的过程中，要引导学生读准每个生字的音。尤其要注意“桑”是平舌音。4.“采蚕桑”“插秧”这些农事活动，对于城市的孩子来说很陌生，因此，教师可以引导学生在课前预习的过程中查找相关的图片、视频、资料，有大致的了解。5.学生在想象图四画面时，可以自由想象，想到什么就说什么，也可以结合课前搜集的资料来说。如果在学生交流时，教师能适时地出示对应图片、视频，会让学生进一步了解农事活动。6.学生在朗读的过程中，不要讲技巧，重在引导学生体会作者的情感，用感情去朗读。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示田字格中的“季”和“农”，引导学生交流书写要点。2.教师一边说书写要点，一边示范书写，引导学生细致地观察。3.引导学生练写巩固。1.学生观察并交流：“季”共有两横，要平直，第二横略长。“农”的第三笔撇和最后一笔捺要伸展。2.学生观察，听清老师的讲解。3.学生在写字表中先临写，再练写。低年级写字指导，可以抓住主笔详细讲解，学生练习的时候也重点练习主笔的书写，逐渐扩充讲解范围。四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟)1.朗读全文，背诵全文。2.选择四季图中的任意一幅图，画一画。1.学生朗读全文，可以抓住每个季节的活动练习背诵。2.学生练习画图，要画出这个季节农民在从事哪些农事活动。学生在画图时，既可以遵照课文内容，也可以跳出课文内容，只要能体现农民在这个季节的活动即可。板书设计：田家四季歌春 万物生夏 农事忙秋 喜洋洋冬 笑盈盈教学反思：第二课时课时目标1. 认识生字，会写生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 尝试仿写。重点难点重点：能在田字格里正确书写生字。难点：仿照课文的样子，写一写小朋友的活动。教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入，巩固字词(用时：4分钟)1.教师组织学生朗读全文。2.教师指名背诵，检查作业情况。3.教师出示词卡，巩固上节课学习的词语。4.教师出示字卡，组织学生认读、组词、说句子。1.学生正确、流利、有感情地朗读全文。2.学生分自然段背诵课文。3.学生认读：四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、农事、稻谷，相互纠正字音。4.学生读字：季、蝴、蝶、麦、苗、桑、农、谷、粒。扩词，选择喜欢的词语造句。在学生用字组词造句的过程中，尽量发散学生的思维，引导学生从不同的角度用不同的句式造句，如果能运用修辞方法说句子，应该予以表扬和鼓励。二、合作交流，识字学词(用时：20分钟)1.教师组织学生展开小组合作，学习其他字词。(1)组织学生找出本课其他没有学习的生字，自己读准字音。(2)组织学生找出文中由这些生字组成的词语，认读词语。(3)组织学生针对识字方法展开讨论。2.教师组织学生展开汇报交流，教师相机指导。(1)找出多音字“场”“了”，这两个多音字都有哪些读音，查字典读词语。(2)课件出示文中带有这两个多音字的句子，引导学生结合语境读准字音。(3)课件出示句子，引导学生巩固多音字字音：这场春雨下得没完没了。下课了，同学们也不能到操场上活动。(4)引导学生用编字谜，编顺口溜儿等方法识记“辛”“苦”“虽”“肥”。1.学生找出本课其他生字，针对识字方法与小组同学进行商议。(1)学生从生字表中圈出下列字：吹、肥、归、戴、场、虽、辛、苦、了、年，对照音节读一读。(2)学生圈出文中词语，大声读一读。(3)学生找出自己记不准的生字，与小组同学一起商议，怎样快速记住。2.学生汇报小组讨论结果，认真听老师的讲解。(1)学生利用字典找到“场”“了”的两个读音，并分别组词语。(2)学生读句子，读准加点字的字音。夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。一年农事了，大家笑盈盈。秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。(3)学生读句子，读准加点字的字音。如果读不准，请老师帮你详细地讲解一下。(4)学生交流。例：一口吞掉虫子(虽)。1.学生在认读的时候，要求学生读准字音，例如，“吹”是翘舌音，“虽”是平舌音。2.本课有两个多音字“场”和“了”，这两个多音字是识字教学的难点。尤其是“场”，读chn时，通常表示平坦的空地，如，打场、场院；也可以用作量词，如，一场雨。读chn时，一般表示处所，能适应某种需要的较大地方，如，操场、广场、市场。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示例字：吹、肥、忙、归、辛、苦、年，引导学生交流书写要点。2.引导学生观察每一个生字在田字格中的占位以及主笔的书写方法。3.课件播放7个字的书写动画演示，引导学生再次观察巩固。4.引导学生练写。5.投影仪展示书写情况，师生评议。1.学生观察并交流：前4个字是左右结构的字，左窄右宽。“辛”“苦”是上下结构的字，第二横最长，要写在横中线上。2.学生一边观察一边想书写要点，尤其要看清主笔的写法。3.学生一边观察一边书空。4.学生在写字表中先临写，再练写2个。5.学生交流，说清值得自己学习的地方。1