清溪中心学校课堂教学改革方案.doc

清溪中心学校 课堂教学改革方案 课堂教学是实施教育的主阵地。我们应该清楚地认识到，新标准、新教材带来了新的教学理念和教学方式。但是，如果没有教师的教学观念实质性的变革，那么课堂教学只能是一种外在的、形式的变化，再好的理念、再好的教材也发挥不了应有的作用，达不到预期的效果，课堂教学还是“穿新鞋走老路”，课改之歌依旧是唱着那首古老的歌。根据教育局推进课堂教学改革的指导意见的精神，我校结合实际，特制订此方案。一、课堂教学改革的指导思想 以人为本，以生为本，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注师生共同成长与发展。转变教师的教育观念和教学行为，让教适应学，让教辅助学，让教服务学，充分调动学生是学习主动性、积极性，并力争减轻学生的学业负担。二、课堂教学改革总体目标打造“高效、和谐”课堂，促进师生健康成长。三、课堂改革思路变革课堂教学模式，转变教师满堂灌的现象，要求教师少讲（不含小学低年级），精讲，精练，放手学生，做好学生学习的辅导者。引导学生主动参与课堂教学活动，提高学生学习积极性，培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质，使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，培养学生学习知识和应用知识的能力。以“教给学生学习方法”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想。教师要思考好并解决好的问题是：在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？老师指导什么？如何指导？怎样调动、发挥学生的主体作用？如何让学生养成良好的学习习惯？怎样才能让学生具学好知识又减轻学业负担？四、课堂教学改革 计划表（2012年9月-2013年7月） 阶段时间内 容主要参与者制定计划、学习动员，课改启动阶段2012年9-10月1、教研处制定计划教研处主任2、各教研组围绕教育局课堂教学模式改革的文件精神和国内外教学模式改革，进行讨论。教研组长3、组织 “生本教育”“杜郎口、即墨28中”等教学思想和方法、模式专题学习培训。学科教师4、进行课堂教学行为诊断，形成“诊断书”。校长、行政、教研组听推门课，对我校教师的课堂教学进行行为诊断、把脉，发现亮点，寻找问题，明确改进空间。学校行政、教研组等实践研讨、 模式初建阶段2012年11月1、组织教学研讨活动，围绕教学思想、教学理念、教学方法、教学结构、课程资源、教学内容、教学评价等开展讨论，碰撞智慧火花，交流教学认识。分教研组进行2、初步构建本学校教学模式、学科教学模式，含理论基础、教学结构、操作要义、基本特点等。教师、教研组3、借鉴外校经验，尝试课堂教学新模式。班主任根据学生性别、性格、兴趣爱好、学习成绩差异状况合理安排座位，划分学习小组，每个学习小组以6人为宜。如是否为学习优秀生和学困生相互搭配的分组，以便在课内外更方便地开展“兵教兵”的帮教结对活动，争取共同提高。科任教师，分班级4、依据初步构建的教学模式（可有不同）开展“课例教学”研究，尝试、验证学校学科教学模式，形成基本框架和操作策略。教研组、学科教师模式形成阶段2013年3-4月1、深入剖析课堂教学模式第一次构建中预设与生成的关系，进一步调整、修改、完善教学思想及教学模式。行政领导、教研组长、学科教师2、组织二次“课例教学”，验证、完善教学模式，形成更有效的操作策略和方法。教研组长、学科教师研究论证阶段2013年5月在反思的基础上，邀请专家、领导到校评估学校教学模式及教学效果，论证教学价值、意义，寻找规律性问题，获得深度建议和意见，形成比较完善的成果和经验。行政领导、教研组长等全面实施阶段2013年6月课堂教学模式的全面铺开。以“立标”课堂的活动，检验效果。全体教师总结成果2013年6月总结经验，形成特色。全体教师五、课堂教学改革的主要方向（1）每节课教师讲授不超过25分钟。把其他的时间还给学生。（2）教学目标明确具体，学习要点的设计要准确，简明扼要，对学习内容要当堂检测达标。（3）巩固练习要精心设计。要有层次性,典型性,要难易适中,要有思维价值或思考价值的问题；问题提出后，必须要先留给学生足够的独立思考时间及解答时间，然后再让学生交流,合作探究或教师点拨，真正做到先学后教,先做后讲。（4）合理利用现代教育技术,提高课堂教学效益。六、课堂教学变革的具体措施1、加强领导，统一认识。学校成立以校长带头的课堂教学改革领导小组，直接领导课堂教学改革活动。学校课堂教学改革领导小组组长：张桦副组长：古天来成员：张文星、林永周、张永松、陈昌仁、刘玉珍、江位林、曹晶各教研组要明确职责任务，加强自身建设，积极开展教研活动，结合学科特点制定课改活动方案，保证课堂变革活动各阶段的任务落到实处。各学科根据学校制定的方案每人上一节全校性的课改公开课，在具体的课例中探讨研究课堂变革之路。2、不断学习，提高教师自身水平。运用现代教育技术。教师要主动学习使用多媒体软件来制作课件，利用网络进行学习等。观看专家讲座。为了使教师更好地掌握新的教学理念，把握课堂教学改革的方向，学校组织听课改课、听讲座，使教师们对当前教育形势有了新的认识，对自己的教学方向更准确地把握。走出去。教育的发展光靠自己闭门造车是行不通的，在一定程度上还需要专家的指引，才能少走弯路。为了提高教师自身水平，学校会派教师外出学习。只有学习，拓宽视野，并能紧跟时代的步伐，时刻站在教育的制高点来指导自己的教学。3、注重实践 提升整体教学水平。上好课改“达标”课，鼓励创新教学模式。学校以科研为先导，努力形成 “创新思考实践研究成果运用指导实践提高水平”的良性运行机制。听课、评课促提高。推进新课程改革过程中，课堂教学是关键，管理制度是保证。听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过听课、评课活动，一方面，能使各学科教师直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师课堂教学的优点，并进行总结，加推广应用，对教师教学存在的问题直接给予指