2019-2020年三年级《画风筝》说课稿设计.doc

2019-2020年三年级画风筝说课稿设计尊敬的各位领导、老师，大家好！我今天说课的题目是画风筝，选自黑龙江省信息技术教材第二册第六课的内容,本课是教材第二课时关于画图的喷枪工具的讲解，并且贯穿以后整个画图教学，是学生能够熟练、快捷地使用画图的基础之一。基于对教材的理解和分析，我这样设定了教学目标：1知识与技能目标：(l)学会喷枪工具的使用；(2)掌握对图形进行彩色处理的方法；(3)使学生了解雪的形成过程。 2过程和方法目标：感受对利用喷枪工具绘图的操作过程，掌握使用喷枪绘画的基本方法。3情感与价值观目标：培养学生创造美、欣赏美的能力，激发他们热爱大自然的热情。培养学生的创新精神和能力。结合教学目标我确定本课教学的重难点为：教学重点：掌握用喷枪工具进行涂色的方法。课堂上恰当的教学和学法的运用，能够使教学重点分步递进，教学难点逐步化解，从而更好地体现学生在课堂上的主体地位，为此，我在本课的教学中使用了创设情境法、任务驱动区、快乐教学法，并且启发和引导学生通过“玩中学、学中悟、操作中探究”几个环节走进课堂，完成学习任务。对于学生而言，玩是孩子们的爱好，通过创设情景，布置丰富的任务，让孩子感到学习信息技术并不枯燥，让他们沉浸在快乐的愉快的玩中，更有益于激发学习的兴趣；同时在玩中启发学生思考，启发他们进行问题的解决，让他们充分地进行实践领悟方法，进行有效的学习，并在学习的探究中进行创新。下面我重点说一下本节课的教学过程：一、激发兴趣，导入课题:“兴趣是最好的老师”。信息技术课程的教学过程中，我充分利用创设情境，激发学生兴趣作为新课的导入，这样很容易唤起孩子们发自内心的学习愿望，让他们以最佳的心理获得知识，求得快乐。为此，在新课开始创设了这样一个趣味情境：1、上节课我们学习了找颜色，学会了使用取色工具，这节课我们学习喷枪工具，看看它什么本领？2、师：同学们，老师这儿有两幅画，请你选一选，你喜欢哪一幅？为什么呢？（课件出示） 3、学生回答。4、师：嗯，第二幅画里的白云和绿草是用喷枪画的，有了喷枪工具，画面就变得更美了。今天，我们就继续学习第六课画风筝里的喷枪工具。二、 任务驱动，学习新课：（一） 任务驱动，学习喷枪工具的使用：1、出示一幅图。师：春天来了，同学们又可以放风筝了。风筝在我国有着悠久的历史。千百年来，风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续到今天。人们一直喜欢这项游戏。现在正是放风筝的好季节，让我们一起来放风筝吧！大家看这幅春天的图片，现在我们来画一画天上的白云和地上的绿草好不好？2、师：我们来添画上去，好吗？3、师示范，用喷枪添上白云和绿草。4、师：你们想不想也来画一画呢？好，现在谁能来为大家画一画。5、学生操作。6、师点评。我发现，大家都学会用喷枪工具，谁愿意来介绍一下你是使用喷枪工具的小窍门呢？7、学生操作讲解8、师点评。在这个环节中，教师是在激发出他们的“认知冲突”后， 才进行新知识的讲授，这要比单纯的讲解深刻，学生的思维被调动起来，学生主动地进行动手实践并在操作中探究学习，实现了新旧知识的重组，解决了本课的教学重难点。同时，在此环节中我充分挖掘教材中的快乐因素，构建积极的学习氛围，让学生在神奇与快乐的引导下走进信息技术课堂，使每位学生真正成为课堂上的主动参与者。 （二）赏练结合，综合创作。1、师：有了这么多作画的武器呀，老师相信，我们小画家们的画图本领一定更高了。现在，老师要来考考大家了。2、师：冬天气温很低，地面温度低于零度，高空云层温度就更低了。云的水汽直接凝成小冰晶、小雪花。这些雪花增大到一定程度，气流就托不住了，就从云层里掉在地面上来。这就是下雪了，充分发挥你的想象，画幅雪景图吧。3、师：现在，要把你心中的雪景画出来吧，怎么来打扮？用哪些颜色来打扮是最适合、最美的？请大相互交流。4、师：谁先来说说？5、学生练习。在学生的练习中，经常会发现一些问题作品，对于其中的一些共性或是突出的问题，一般我让学生们自己去发现问题，这样既有利于培养他们观察发现问题的能力，同时，通过学生间的指导，学生的学习效果更高些。而且在此环节的设计中，我结合实际生活，激发学生实践的欲望，让他们在轻松、愉悦的操作中突破难点。三、评价作品，总结延伸。1、师：好，我看大家都设计得差不多了，因为时间关系，我们暂时停一下，好吗？2、自评。展示2-3幅学生作品，请你介绍一下你的作品，说说你设计的想法。3、互评，师：谁来说说你的看法呢？通过这样的作品评价，教师和学生一起梳理本课知识点，并通过多维度的作品评价方式激励和引导学生学习，促进学生信息素养的全面提高。在作品评价过程中，要关注学生个体间的差异，尊重学生的个性和创造性，针对同一作品的不同设计风格和不同的设计思路要给以恰当的认可和鼓励。师：同学们，今天我们学习了喷枪工具的使用，通过学习同学们学到了很多的本领，老师很高兴，老师最高兴的是同学们会自己学习了，还当了一回小画家，画出心中的美景，希望同学们继续好好学习，用学到的本领美化周围环境、美化生活。附送：2019-2020年三年级神奇的颜料盒说课稿教案我今天说课的题目是神奇的颜料盒，选自上海市三年级信息技术教材第二单元第三课的内容，本课是教材关于多彩颜料盒知识的延伸，并且贯穿以后整个画图教学，是学生能够熟练、快捷地使用画图的基础之一。一、说教材：（一）教材分析神奇的颜料盒是三年级第二单元第三课内容知识的延伸。本课学习的内容是学会使用画图程序中的颜料盒让学生学会调制出各种深浅层次颜色的操作方法。本教材中画图程序是小学生学习信息技术接触的第一个应用程序，通过画图程序的学习培养学生对电脑的兴趣，帮助学生了解现代信息技术，从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法。学生经过前三节课的学习，已初步掌握了画图程序中各种画图工具的操作方法，能够完成最基本图形的绘制，而本课是让学生学会相近过渡色的调制以及采用各种简单有效的调色方法，使电脑绘画能够更加丰富，提高电脑绘画的水平。让学生学会调制出各种深浅层次的颜色是计算机画图软件学习中最基本也是很重要的操作方法，各种简单有效的调色方法能快速地实现画图内容的呈现。对于画图来说，掌握了调色方法，既节省创作绘画的时间，又为创作绘画打下了良好基础，从而使学生感受到计算机画图的优势，加深对“画图”的认识，为学生的创作思维起到了促进作用，也为今后的画图创作做铺垫，使学生能够顺利、快速操作运用计算机的一项操作技能为今后在各种软件的学习中能融会贯通。因此掌握了这节课的内容对学生进行信息技术学习具有重大的意义。也是形成学生“了解熟悉基本技能综合运用”这一合理知识链的必要环节。新的过渡色的调制的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。（二）学生情况分析我校从三年级开始开设信息技术课，此次的教学对象是三年级的学生，对信息科技课程刚刚有一定的认识。但三年级学生对于新生事物有很强的求知欲，而画图软件能带领学生走进一个新奇的世界，培养学生对电脑的兴趣，帮助学生了解现代信息技术，从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法。本课内容就是在学生学习完画图工具（如：铅笔、橡皮、用颜色填充等），对菜单工具中的本色进行深入学习。掌握好采用各种简单有效的调色方法，大大节省创作绘画的时间，为创作绘画打下了良好基础，从而使学生感受到计算机处理图形的优势，加深对“画图”的认识。所以掌握了这节课的内容对学生进行信息技术学习具有重大的意义。这一课时同时也体现了信息技术与美术学科相结合，培养学生从生活中了解美、认识美、体验美、创造美。（三）教学目标根据教学内容和学生实际，我确定了以下教学目标：知识和技能：1、知道菜单工具栏中的配色方案。2、掌握调制出各种深浅层次的颜色。过程与方法：1、通过直观演示知道单色与过渡色的区别。2、通过“任务驱动”学习各种简单的有效的调色方法。情感态度价值观：1、通过认识色彩搭配是画面是否美丽的一个重要条件，培养学生对色彩的认识。2、通过学生的观察、分析，培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。3、通过自己完成作品，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。（四）教学重难点：重点：掌握调制出各种深浅层次的颜色。难点：相近过渡色的调制。（五）教具准备：1、依据教材特点和本校的实际情况，本课主要使用网络广播教学系统。一是便于师生互相交流，激起学生的学习兴趣；二是便于教师演示、学生观看、评价作品，有利于学生的协作学习和讨论评价学习的开展，体现了自主学习的思想，有利于学生的进步和发展。2、多媒体课件。二、说教学思路：信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出：学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获取知识。由于教学对象是三年级学生，所以我事先按教材的内容操作演示一遍，重点放在选定“工具”、配色“相近颜色”这两步，使学生对整个操作过程有初步的印象。然后分“选定取色工具”、“配调各种深浅层次的颜色”、“用油漆桶上色”三步，老师操作一步，学生模仿一步，这样就可以分散难点，以此同时板书操作要点。在教授新知识的时候采用直观演示，这是最直接也是最有效的教学方法。如果不给出操作步骤，学生往往难以下手，觉得很难就会对学习失去兴趣。所以为了鼓励他们能凭自己的学习填充各种相颜色，我给出实施步骤来降低难度，为以后他们自学其他软件培养兴趣。在教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快学习，使课堂能在生动、有趣中进行了。三、说教学过程：阶段教师活动学生活动教学设计第一阶段：导入师：小朋友们，对于这一幅画，我们会给它涂颜色吗？哪个小朋友来跟大家说一下你打算用什么工具、什么颜色来涂呢？你来说，老师来帮你涂！出示一幅只有线条“房子”按照学生所设想的涂色师：嗯！这样的小房子真是漂亮！老师刚才呀也给这个小房子涂了颜色，请小朋友们来看一下它漂亮不漂亮？出示彩色图师：那哪个小朋友上台来把旁边的小房子也涂成这种颜色？师：对，颜料盒里没有这些颜色，那怎么办？我们可以自己来调啊，把这些颜色调出来再给房子涂上就可以了！揭题：今天，我们就来一起学习怎样在这个神奇的调色板里调制出颜料盒里没有的颜色来！生：我要用小桶工具给房子涂颜色。把房顶涂成*色，墙是*色，烟囱是*色，门是*色生：真漂亮！学生交流、回答。（颜料盒里没有这样的颜色！）课前导入，不仅能抓住学生，唤起学生的求知欲，使学生积极思维，勇于探索，而且直接影响学生的学习兴趣。第二阶段：新授师：我们先来看屋顶的颜色。有点粉红色，但又有点朦胧，因此，我们可以从粉红色中调出这种颜色。师：（1）在资料盒中选取粉红色；（2）单击菜单栏中的“颜色”“编辑颜色”项，弹出一个“编辑颜色”对话框；（3）单击对话框中“规定自定义颜色”按钮，在对话框的右边就会弹出颜色编辑区；（4）在颜色编辑区中拖动小三角调节颜色，直到满意为上，就单击“添加到自定义颜色”按钮，在左边的对话框内就会有调好的颜色。（5）单击“确定”，就会在颜料盒中看到原业没有的颜色，然后就可以用“用颜色填充”工具给屋顶涂颜色了。边讲解边演示师：下面请一个小朋友上台来演示一遍，其余小朋友在自己的桌面上打开“小房子”、“小房子” 涂色。师：小朋友们，你们看看屋子的墙是由什么颜色调制而来的呢？师生讨论：结果是“土黄色”师：那就请小朋友自己动手调一调，再给墙涂上颜色！师：还有烟囱、玻璃呢，请你自己想办法调好颜色涂好！不会调的小朋友呢就举手问老师。师：小朋友们，刚才我们看到了一种新颜色，然后猜出它是由哪种颜色调出来的，我们把这种方法叫“猜色调色”。出示板书：1、猜色调色2、取色调色师：有时候，在同一幅图上会有好几种相近的颜色，这几种颜色呀就有可能是同一种颜色调制出来的。小朋友们看，这幅图叫“小搭裢”，看这个小朋友的衣服上有红色的，还有深红色的；小包上有深紫色的，也有淡紫色的。有哪个小朋友知道为什么同一件物品中的颜色会有深浅之分呢？师：我们先来看图上的这个小包，小包上有一块颜色需要我们自己调好了再涂上去。从例图上我们看出，这是淡紫色，而旁边的正好是深紫色，因此，我们可以将这儿的深紫色调成所需的淡紫色。师：（1）选取工具箱中的“取色”工具，对着图中的深紫色处单击，即取到了深紫色，同时可看到颜料盒中的前景色显示的正是深紫色。（2）单击菜单“颜色”中的“编辑颜色.”弹出对话框。（3）按照同前面一样的步骤调色、涂色。师：我们把这种调颜色的方法叫做“取色调色”出示板书：取色调色师：请一个小朋友上台演示，其他小朋友打开图形自己完成。请小朋友们用这样的方法把这幅图上的其它几处颜色调好并涂上。学生自己操作，教师辅导生讨论，结果是“土