2019-2020年一年级上册第二单元2.8 整理与复习练习题及答案.doc

2019-2020年一年级上册第二单元2.8 整理与复习练习题及答案1. 5和7中间的数是 。2. 计算。34 86 9-5+2= 10-8-1=3. 从左边数，第（ ）个盘子里有豆子。4.现在有几只鸟？答案1. 6 2. 7 2 6 1 3. 2 4. 4+4+2=10 附送：2019-2020年一年级上册第二单元10的游戏word教案教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第38页设计意图 对学生来说，10在数的认识中是一个关键数，在进退位加减法计算中10尤为重要，进位要凑成10，退位要从10分拆。 学生已经比较熟练的掌握了10的组成，初步认识加减法的含义和加减法算式之间的联系，这为学习10的游戏作了知识上的铺垫。本节课内容是以后学生学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。教材题1提供了在数射线上进行被减数为10的减法范例，题2通过实例建立了一个数学模型，教材中还首次出现了“做题包、探关系”。整堂课的设计分成“谜语引入、揭示课题小组合作、探究新知巩固深化、拓展思维师生合作、全课总结”四个层次。努力做到课的开始引起兴趣；课的中间提高和增添兴趣；课的结束保持兴趣，为学生创设了一种良好的学习氛围，使学生积极主动、兴趣盎然地学习。教学目标1、正确计算与10有关的加减法。2、通过实例，渗透数学建模的思想，把握加减法之间的关系。3、培养学生数学思维的灵活性以及探索规律的意识和能力。教学重点 正确计算与10有关的加减法。教学难点 数学建模的思想渗透以及数学规律的探索。教学准备 多媒体课件、实物投影、双色片、110的卡片。教学流程一、 谜语引入、揭示课题师：小朋友，今天老师先请大家猜一个谜语： 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。师：谁知道谜底是什么？（10）师：对，今天我们就来学习“10的游戏”。（板书课题）（兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。在课堂上设计猜谜这一情境引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生在课堂上保持学习的热情，促进学生主动地学习。）二、 小组合作、探究新知1 出示数射线师：根据学过的知识看数射线列式？ （10-7=）师：把你的算法告诉大家。（生：我是从图上看出来的，一共有10格，返回跳了7格，数射线上还有3格，所以10-7=3；因为10可以分成7和3）师：小朋友看得真仔细，说得也很好。2 媒体演示（看一看、想一想）师：桌子上有10个杯子。仔细看一看，这些杯子有什么不同呢？（生：有饮料的、没有饮料的）师：你能根据这些杯子列出算式吗？（小组合作交流） （生：反馈，师：板书） 6+4 4+6 10-4 10-6 10-=6师：你们想不想自己看算式算出得数呢？请组长任选一题，然后把你们组的算法告诉大家。生：（1）从图上数一数，有饮料的杯子是6个，空杯子(没有饮料的)4个，所以合起来是10个杯子。算式是6+4=10（2）因为6+4=10，所以4+6=10（3）因为桌上一共有10个杯子，拿走了空杯子，留下了6杯饮料，所以10-6=4或者10-=6师：哦，这个小朋友真聪明，你能说出10减几等于6这个算式。那下面我们一起讨论算式中的这个方框表示什么？投影：出示10-=6小组合作交流，反馈师归纳：在10-=6中，就是空杯的个数，而空杯的个数就是10-6，所以10-=6=10-6小结：小朋友们想得办法真多！既利用10的组成来计算，也利用加减法算式之间的联系来计算。师：“10的游戏”还有很多题目，你们还想做吗？ 3 做一做，说一说，探索10的减法算式。独立完成课本P38题2（要求完成题包后，小组讨论找出提包中的秘密。）师问：题2中你找出了哪组题包里有小秘密？（生：第一组题包中的被减数都是10，减数一个比一个大1，差一个比一个小1。第三组题包中被减数相同，差一个比一个大1，减数一个比一个小1）师：小朋友，你们看得真仔细！下面你们想不想和老师一起做游戏？ 4 师：请小朋友拿出110的数字卡片。（师生共同合作）（如：师出“9”，生出“1”，接着师说9+1=10，生说1+910）（自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。利用问题留有足够的空间，让学生用自己的思维方式去探索、去发现，体验解决问题的过程。这样教师教的轻松，学生学得愉快，师生双方在教与学的互动中都得到发展。）三、 巩固深化、拓展思维1 游戏（每人拿出10个花片）师：请小朋友抛10个花片，根据正面和反面的数字，写出多组算式。师：比一比谁写得最多（1） 小组交流验证算式、算法。（2） 全班交流，展示成果。 师：让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用媒体演示抛的过程。 师：小朋友真行，你们通过抛花片，学会了所有的加减法。师：下面我们一起赛一赛看谁10的算式说得最多 +=，-=2 师：小兔欢欢见小朋友这么聪明，要我们帮助它解决难题，你们愿意吗？师出示图片（图意是小兔手中的10减去几等于其他伞面上的任何数），请算出得数。（根据学生好奇好动，注意力不易集中的特点，以学生的认知规律为依据，把游戏融进数学教学的全过程，寓教于乐。这样，既激发了学生