构建“仁信”文化打造“仁信”教师.doc

构建“仁信”文化 打造“仁信”教师丹阳市埤城初级中学 郑俊芳随着社会经济持续高速发展，社会分配不均等现象导致的负面社会效应也渗透到教育领域，蓬勃发展的网络文化也呈现出百花齐放的多元性，深刻影响社会心态。面对纷繁复杂的社会现状，怎样引领教师淡泊名利、专心育人是摆在教育管理者面前的一大课题。经过几年的实践和探索，我们打算全力构建以“仁信”为核心的校园文化体系，以先进文化引领教师人文品位的提升和综合素质的提高，以扎实有效的仁信教育为学生的未来发展奠定坚实的基础。一、构建“仁信”文化的基础和发展“仁信”是我们埤城的古名。那么，何为“仁信”？“仁信”即“仁爱”和 “诚信”。“仁爱”是中华民族十大传统美德之一，就是“仁爱孝悌”。“仁”的核心是“爱人”，即重视人，尊重人，同情人，关怀人。在家庭生活中，“仁爱”以“孝悌”为根本，兄友弟恭，形成一种浓浓的家庭亲情。在学校中以尊重友爱为本，尊敬师长，友爱同事，形成一种团结互助的校园文化。“诚信”其核心理念是“信”，“诚信”教育是学校的教育核心，是我们的教育目标，也是师生的品性、道德成长的目标，我们力求通过学校教育实现师生道德与学业的共同进步。 中国传统的儒家“仁信”思想是历史的产物，是中国历史文化的重要组成部分，影响中国两千多年，现在正全面走向世界。这一思想对当前我们构建和谐社会，调整人与人的关系，遵守公共道德观念，在人与人、人与自然和谐发展方面有它的历史意义和现代价值。教育，是传承优秀文化的主渠道，学校则是传承优秀文化的主阵地。在校园内推行“仁信”文化，必将大力促进和谐校园建设。在校园内推行“仁信”文化，是教师自我发展的核心。所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“不能正其身，如正人何”。教师要以身作则，率先垂范，严于律己，宽厚待人；教师要身体力行，言行一致，关爱学生，举止得体。我们每天面对学生，言不由衷学生不会理解，言行不文明会影响学生一生，为人师表须有强烈的角色意识。“己所不欲，勿施于人”，多换位思考，少矛盾烦恼。改过迁善，要敢于认错，勇于改过，切忌文过饰非。二、打造“仁信”教师的主题和内容校园文化建设中我们特别注重教师形象的塑造，教师形象就是学校的一种文化。那么教师该如何塑造自身形象，加强自身修养，凸显“仁信”文化呢？1.制定发展规划，明确发展方向。为更好地促进教师发展，我们指导教师制定了个人三年发展规划。每位教师都结合自己的实际制定出了个人三年发展规划，既要分析个人的现状，确定个人发展目标，还要拟定实施的方法和措施。为帮助教师制定个人发展规划，我们通过教师讲坛的方式，组织部分教师交流了个人三年发展规划。2.建立自主学习机制，确立终身学习理念。教师的成长是一个终身学习的过程，有这么一句话：活到老，学到老。确实，无论我们的职位是高是低，不管我们的工作是哪一行，我们都要学习，不然，时代在发展，社会在进步，不学习必将落于人后。终身学习理念是对终身教育理念的继续和发展。终身学习是人类开启知识社会大门、适应并且驾驭知识经济的一把钥匙，这把钥匙对于我们来说，是至关重要的。首先，我们要热爱学习，对学习的态度要积极、主观。因为，态度决定一切。我们常说：给学生一杯水，教师要有一桶水。”我们在教育教学中遇到任何困难都不退缩，放平自己的心态，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探求教育教学新规律，上好每一节课，向其他教师学习，多学习别人的优点和他们先进的教育教学经验，不断地提高自己的教研能力和学识水平。其次，作为一个教师，不但要有扎实的基础，而且还要具备良好的素质。百年大计，教育为本；教师大计，师德为本。俗话说：学高为师，身正为范，学无止境。只有认真学习和掌握各种道德知识和做人道理，才能不断地补充、更新自己的专业知识，拓展知识面，不断提升自己的整体素质。3.进行自我管理，完善自我成长。规划必须与有效的管理相结合，才能取得预期的目标。所谓自我管理，就是教师将自己的思想及行为作为自身意识关注的事务，不断对其进行检查、评价、反馈和调节。其实，这种管理更多表现为一种过程性的记录、反思和总结，它可以使教师“朝着专业发展有目标有计划地行动”。我们许多教师开成长博客或写成长日记，就是非常好的形式，在写作和思考中不断审视自己的发展足迹，不断提高和完善自己的专业化素质。教师在日常还要严于剖析自己，认真进行自我批评。要勇于承认自己的缺点与不足之处，时刻对自己的品行进行反思，有则改之，无则加勉。当然人时常无法看到自己的不足之处，因此，教师要虚心听取他人的意见与批评，在别人对自己的评价中，发现自己道德修养上的不足，而后加以认识自己、改造自己。教师可以经常对自己的日常行为表现、课堂教学表现、师生相处表现进行及时的反思，从而及时的发现自己的缺点和不足，并及时加以纠正。通过这种时时的反省来严于律己，做到教师道德修养的提升，以达到更高的境界。三、打造“仁信”教师的方法和措施加强教师队伍建设，促进学校和谐发展，是学校规范管理中的重要内容。那么如何建设一支和谐的教师队伍，形成一股“仁信”之风呢？1.营造和谐的工作氛围。人们常说“文人相轻”，知识水平高的人之间很难相处。学校的教师群体就是文化层次比较高的一群人，他们之间的“相轻”是难免的。因此，培养良好的教师队伍必须让他们由“相轻”变为“相助”。首先要了解教师，了解他们的个体差异和各自的需要，只有知其求，才能供其需。其次，用集体主义观念去教育他们，感召他们，使他们拥有一种以校为家的归属感与自豪感。例如：组织教师团队代表学校外出比赛，外出观摩学习，校内集体联欢等，培养他们的集体观念和团队精神，从而淡化了私人间的“恩怨”。第三，确立清晰的目标，培养共同愿景。学校要为教师制定目标，教师也要有自己的目标。当教师的目标与学校的目标一致时，便形成了共同的愿景，从而激励着每个教师都为着这一共同愿景去奋斗。例如创建镇江市现代化先进学校，创建江苏省健康促进铜牌学校，创建镇江市“三无”学校等目标确定后，大家就会齐心协力为这共同愿景去努力，从而培养了团结协作的精神。2.进行准确的教师定位。教师是人不是神，是人就具有人的两种基本属性，即经济人与社会人。经济人的教师不可能不关注自己的私利与经济报酬，这其实也是教师生活与发展的基本需要。同时，教师也是社会人，需要别人的关心、理解、支持与鼓励。只有给教师准确定位，才能在教师的团队建设中做到有的放矢，满足教师的需要。对经济人的教师，首先我们可以通过制定并颁布体现团队精神的各项准则去约束他们，要求他们不能为了经济利益去搞有偿家教，不能向学生摊派资料，不能做有损教师形象、学校形象的事。其次建立一套评估、监督、考核体系，去引导他们。再次通过奖惩制度，去激励他们，让他们通过自身的努力与钻研，提高自己的工作绩效，从而获得学校的奖励。对教师的社会属性，可以进行人性化管理。尊重教师的人格，健全学校的教职工代表大会制，让教师参与学校的管理，适时对教师进行表扬与鼓励，创造机会让教师拥有实现自我，发展自我的机会。 3.开展丰富的教学沙龙。为从思想深入转变教师的教学观念，我们坚持组织教学沙龙活动。我们深入调研并组织骨干教师座谈，确定最需要解决的一些教学问题作为沙龙的主题，采用“1+1”的参与模式。即全体教师共同参与的沙龙一次（分小组分别组织），解决学校教学中普遍存在的问题，如上期的主题是“如何在教学中充分运用学情开展教学”。每个教师每学期还要参加一次属于本学科的沙龙，解决本学科存在的问题，如上期语文沙龙主题是“上好作文点评课，提高学生的写作能力”，数学沙龙的主题是“抓住概念的本质教学，提高数学课堂效率”，科任大组的主题是“搞好学生的个别辅导，促进学生全面发展”。每次沙龙都事先通知教师，教师在教学中有充足的时空进行实践与探索，搜集素材。由于大家有自主学习的积累，而且学术沙龙氛围融洽，大家养成了就事论事的习惯，敢于发表自己真实的观点，效果较好。4.制定仁信的教师发展平台。学校每个教师都有一份丹阳市埤城中学教师个人业绩登记表，表内有三部分：本学期我取得的最令我自豪的业绩；本学期我身边的同事最令我感动的一件事；我申请的一项特别奖项及理由。这一教师发展平台运行几年来，起到了巨大的促进作用。学校注重教师专业品质、专业知识、专业能力的培养，提高整体素质。一是注入精神动力，在思想深处筑起仁信之长城，关爱学生，为人师表，为教好每一个学生努力奉献和执着追求；二是聘请专家指导，和教师直面交流，提高课堂教学有效性；三是进行重点讲解，把教师专业化成长建立在自我培训基础上，提升水平；四是开展专题研究，分别采取研训一体式、载体策略式、诊断反思式、结对帮扶式、交流互动式、案例评析式、骨干引领式、分段磨课式等，让每位教师在实际体验中收获与提高。5.组织优秀的教师讲坛。为让教师充分体验成功，克服自卑，增强自信，进一步增进校内优秀经验的共享，我们继续开设教师讲坛。近年的教师讲坛的主要内容是推广校内优秀教师经验，通过本人讲、教务处讲、同事讲、徒弟讲、教研组长讲、家长讲、专家点评等方式，挖掘