2019-2020年一年级上册第三单元《5以内的减法》（信息窗2）参考教案.doc

2019-2020年一年级上册第三单元5以内的减法（信息窗2）参考教案教学内容：课本第34-36教学目标：知识与能力1、在具体情境中体会减法的意义，能正确列出并读出减法算式。2、会正确计算5以内的减法，培养学生的计算能力。过程与方法：创设情境，让学生实际动手操作，在摆一摆中体会减法的意义。情感态度和价值观：让学生感知计算与生活的练习，在计算过程中培养良好的学习习惯。教学重难点重点：会正确计算5以内的减法，体会减法的意义。难点：体会减法的意义。教学过程一、创设情境，引入新课。出示课件四幅主题图，引导：今天，我们继续到花果山去玩。大家看着四幅图，谁能讲一个有趣的故事？学生观察每幅图的内容，在小组内交流，把四幅图的内容串起来，请小组代表起来讲一个有趣的故事。二、探索新知。1、出示第一幅主题图，提问：你看到了什么？你能用上节课学到的知识提出一个问题吗？学生看图思考，汇报：山坡上有4只小猴，草地上有1只小猴，一共有几只小猴？追问：谁能解决这个问题？学生汇报：可以用加法解决，列式4+1=5（只），一共有5只小猴。2、再出示第二幅主题图，引导学生仔细观察：你看到了什么？联系第一幅图，你能提出什么问题吗？引导学生提出问题：树上原来有5个桃子，小猴摘走了3个，还剩下几个？提问：你能解决这个问题吗？让学生用手中的铅笔代替桃子摆一摆，算一算。引导：从5个里面拿走3个，可以用一种新方法-减法来计算。3、出示第三、四幅主题图，引导观察：根据这两幅图，你能提出什么问题？引导学生提出问题：画上还有几只蝴蝶？学生汇报：画上原来有4只蝴蝶，飞走了2只。让学生用学具摆一摆，在小组内说一说。引导：你能列出算式并计算吗？试一试。学生独立列式，尝试计算，集体展示。4、引导学生再看第三、四幅主题图，提问：岸上还有几只青蛙？学生观察，完成汇报：岸上原来有2只青蛙，跳走了2只，现在一只也没有了。引导：一直也没有了用什么表示？你能列出算式并解答吗？学生尝试独立列式解答，集体订正，指两名学生说一说算式中各数字的意义及整个算式的意义。提问：算式3-3呢？你能很快说出来嘛？5-5呢？你还能说出机组这样的算式？5、想一想：2-0等于几？引导：如果用铅笔来摆，这个算式该怎么摆？0表示什么？学生交流、汇报，最后明确：2-0=2。提问：算式3-0呢？你能很快说出来嘛？4-0呢？你还能说出机组这样的算式？三、自主练习1、第一题。让学生看图，引导学生说说图中的虚线框表示什么意思，再说是从几个里面去掉几个，最后让学生独立列式并计算。强调书写规范。2、第二题。先让学生仔细观察，在完整叙述图意，最后列式计算。3、第三题：先画线，再填得数。（1）斜线表示什么意思？（表示去掉）（2）画多少个？（3）说说每个算式的意思。（4）学生独立完成剩下的题目。4、第四题：学生独立计算，集体订正。5、第五题：先说图的意思，在列式计算。6、第六题。以游戏的形式进行：同桌两人拿出算式卡片，一人随意抽出一张，另一人计算卡片上算得的得数。答完后交换角色做。比一比，看谁答得又对又好。四、全课小结这节课你学到了什么新知识？（学生交流，全班汇报）附送：2019-2020年一年级上册第三单元5以内的加法（信息窗1）参考教案教学内容：教科书第31-33页教学目标：知识与能力1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，2、认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。过程与方法：创设“花果山”的问题情境，让学生实际动手操作，在操作中体会加法的含义。情感态度与价值观：运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学重难点重点：会正确计算5以内的加法，体会加法的意义。难点：体会加法的意义。教学过程一、创设情境 同学们，你们都看过西游记的故事吗？你最喜欢西游记中的哪个人物？为什么？ 有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、 提出问题1、出示课件来到花果山的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。探索解决问题的策略。先让学生独立思考。采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。全班交流。估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把2和3合起来帮助学生理解加法的意义。学生通过交流知道把2和3合起来用加法计算。认识加号。理解算法。结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。3、解决问题：一共有几只小鸟？先让学生完整的说说图中关于小鸟的信息：左边有4只小鸟，右边有1只小鸟，一共有几只小鸟?要求一共有几只小鸟可以怎样列算式？试一试。（学生独立尝试）组织全班交流，教师板书：4+1=5（只）。怎么读？谁来说说算式中的“4、1、5”分别代表什么？把这个算式完整的说一说是什么意思？学生回答，教师补充或引导。4、解决问题：一共有几只桃子？先让学生独立尝试，在集体订正。三、自主练习1、第一题：摆一摆，算一算。（1）学生边摆边说：左边2个，右边1个，合起来是3个。（2）指导学生讲算式填完整。（3）读一读，说一说算式的意思。2、第二题：先看图，说说每幅图的意思，在列算式。订正时让学生说说算是中等每个数的含义。3、第三题：独立计算，对有困难的学生，可让其通过摆正方体算出结果。4、第四题：独立看图，完成算式。集体订正。5、第五题：（1）以1+25为例：究竟是谁和5比较大小？是2吗？是1吗？是什么呢？明