广东省河源市七年级语文下册第一单元写作写出人物的精神教学设计新人教版.doc

第一单元作文训练：“写出人物精神”教学设计教学目标：1、通过教师的复习引导，巩固写人习作的基本方法。2、教师通过归纳写出人的精神方法，让学生在写作实践中进行运用。3、学生通过借鉴范文，能写出较完整的习作片段。教学课时：第一课时教学过程：一、复习导入同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少特征。针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我们这节课的主题：写出人物个性，体现人物内在精神。二、温故知新、方法巩固写好肖像，以形传神指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。写好心理，倾诉心声人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。写好行动，扣住细节，形神兼备 一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。三、活学活用，完成任务（教材P24）四、经典回顾，技法指导要写出人物内在精神，还有哪些方法呢？1、抓住典型事例来展示人物的精神风貌如：邓稼先典型事例人物精神学成国天下兴亡匹夫有责报效祖国受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹功勋卓著重病期间写核武器发展的建议书鞠躬尽瘁、而后已文革初期继续工作没有私心说服工宣队军宣队的队员真诚坦白从不骄人最高奉献“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强如：说和做 典型事例人物精神他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。足不下楼几乎忘记了吃饭，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。废寝忘食，珍惜时间2、抓住典型细节表现人物的风貌。如：说和做、回忆鲁迅先生 典型细节人物精神他头发凌乱，书桌上“众物腾怨”等闻一多钻研学问时专注认真真，锲而不舍。青年人写信，写得很草率，鲁迅先生是深恶痛绝的，但他坚持把信看完鲁迅先生广阔的胸襟和可亲可敬的人品3、借助一些写作手法加以突出，强调。如对比、衬托，正面与侧面描写相结合等，起到揭示和突显人物精神的作用。课题 写作手法人物精神邓稼先邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比表现邓稼先忠厚朴实，毫无私心，乐于奉献的品格写邓稼先写信证明寒春未参加中国原子弹的研制，反衬邓稼先贡献的巨大说和做闻一多头发凌乱，书桌上“众物腾怨”等，从侧面写他珍惜时间，专心致志钻研古典文化。4、可以借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。课题抒情、议论的句子人物精神邓稼先1、邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来 的有最高奉献精神的儿子。稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。深刻而准确点出邓稼先的精神品格。说和做闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士；他是口的巨人，行的高标。提炼了人物的精神品质。五、范文导航 实例借鉴六、小试牛刀 完成片段（教材P25我的好朋友200字左右片段。）第一单元作文训练：“写出人物精神”教学设计教学目标：1、通过教师的复习引导，让学生明确写人作文的基本思路。2、学生通过学以致用，能明确美好人性的具体表现及在写作中体现人物内在的精神品质。3、学生通过借鉴范文，认真审题，能够写出较完整的习作。教学课时：第二课时教学过程： 一、复习旧知（一）写作的基本步骤第一、细心审题，弄清题意。（审题）第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意）第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。（选材）第四、根据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写选择最能表现突出人物形象的来写（布局）第五、修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题）（二）写出人物精神的方法1、抓住典型事例来展示人物的精神风貌。2、典型细节表现人物的风貌。3、借助一些写作手法加以突出，强调。如对比、衬托，正面与侧面描写相结合等，起到揭示和突显人物精神的作用。4、可以借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。二、探究明析，美好人性美好人性的含义非常广泛，例如：热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信 等等。